Estágio Supervisionado em Secretariado Executivo: A Visão do Graduando Concluinte

Abstract

Este trabalho objetivou compreender a visão do graduando em Secretariado Executivo a respeito da prática do estágio supervisionado nas organizações. Metodologicamente foi realizada uma pesquisa descritiva com 26 alunos do curso de Bacharelado em Secretariado Executivo, estagiários, que estão cursando o último período do curso de uma Instituição Privada, no período 2013.2. Aplicou-se um questionário com questões fechadas dividido em dois blocos de perguntas, uma parte de múltiplas escolhas e a outra com escala de likert de cinco pontos onde se abordava o grau de concordância. A análise dos dados foi realizada por meio da estatística descritiva. Os principais resultados foram: o valor agregador do estágio supervisionado como atividade didático-pedagógica para o graduando, a busca pelo estagiário do curso de Secretariado Executivo por organizações do setor público e a alocação de estagiários para setores mais específicos, permitindo que o estagiário agregue conhecimentos pertinentes à sua área de formação. Conclui-se que a prática do campo e a formação pedagógica se mostram convergentes, bem como os graduados se mostras satisfeitos com a atuação supervisionada.DOI: 10.7769/gesec.v5i2.267

Impactos do estágio curricular não obrigatório sobre o desempenho acadêmico entre alunos de ciências econômicas: um estudo para a universidade federal de goiás

“…Exemplos de investigações desta natureza são os trabalhos de Barros et al (2014), Lavall e Barden (2014) e Sancovschi et al (2010). Os primeiros aplicam um questionário para 26 alunos de secretariado executivo para verificar, entre outros fatores, se os estudantes enxergam o estágio obrigatório como uma forma de aprendizado além-sala e como facilitador ao ingresso no mercado de trabalho.…”

“…Abre-se então uma importante lacuna sobre a análise dos impactos da realização do estágio sobre o desempenho acadêmico na educação superior, constituindo-se o objeto de estudo do presente artigo. Diferente da literatura prévia (Barros et al, 2014;Souza et al, 2023;Thamiris et al, 2024; entre outros), é utilizada uma amostra de alunos com informações combinadas de suas notas e da realização de atividades de estágio, ambas obtidas por meio de registros acadêmicos e não via questionários. Além disso, as informações de disciplinas semestre a semestre permitem verificar se as atividades apresentam impactos diferenciados de acordo com o momento do curso em que o discente se insere no estágio, algo ainda menos explorado pela literatura.…”