Representações Sociais Dos Licenciandos Sobre O Estágio Curricular Supervisionado

Rosa, Caroline Antunes; Rosso, Ademir José; Ferreira, Adriano Charles

doi:10.1590/1983-211720182001023

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“…For data collection, the survey technique was used by semi-directive interview through videoconference to public librarians in LMA (Cohen et al, 2018;Gauthier, 2009;Ghiglione and Matalon, 2005;Rosa and Arnoldi, 2006) and data analysis was performed using content analysis (Amado, 2014;Bardin, 2011;Bell and Waters, 2018;Brandão et al, 2021;Campenhoudt et al, 2019;Cohen et al, 2018;Coutinho, 2015;Ghiglione and Matalon, 2005;Magalhães and Paul, 2021). The interview script followed the five research objectives and included seven open-ended questions.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Social inclusion of refugees and asylum seekers: The role of public libraries in the Lisbon Metropolitan Area

Serra

Revez

2023

Journal of Librarianship and Information Science

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Social inclusion of refugees and asylum seekers includes addressing their information needs. This research seeks to examine the role of public libraries in this process through the analysis of public librarians’ perceptions. Based on the constructivist paradigm, the case study method, and the semi-directive interview survey technique, 16 public municipal libraries in the Lisbon Metropolitan Area (Portugal) are studied. The results highlight that these libraries do not identify forced migrants as their users. Still, they consider that the information needs and behaviors and the use of libraries by these communities are similar to those of economic migrants, with emphasis on the relevance of free access to the internet, foreign language resources, Portuguese language and digital literacy courses, and help to interact with online platforms. The gaps include the existence of few Portuguese courses for foreigners, a limited practice in assisting with job and housing searches, promoting health literacy, and inclusive collaboration with schools, as well as space, financial, and human resources constraints. To overcome these difficulties, librarians emphasize the motivation to fulfill the inclusive social mission of the public library, the universal accessibility and informal environment of the library, and its action to promote social cohesion and social capital. The respondents consider that the mission of public libraries is adjusted to the goal of social inclusion of forced migrants, but that there is room for improvement in the training of librarians. This research points to the need for more initiative-taking public library collaboration with existing inclusion networks. In conclusion, we seek to alert to the urgency of the involvement of Portuguese public libraries in the social inclusion of forced migrants, which will also contribute to their institutional legitimization.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Social inclusion of refugees and asylum seekers: The role of public libraries in the Lisbon Metropolitan Area

Serra

Revez

2023

Journal of Librarianship and Information Science

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“…A característica da entrevista estruturada, utilizada na pesquisa, é a de que ela faça uso de questões preestabelecidas, apresentadas na mesma sequência padronizada para todos os sujeitos entrevistado (Rosa;Arnoldi, 2006). Assim, as variações das respostas às perguntas poderiam ser atribuídas às diferenças entre os sujeitos e não ao instrumento aplicado.…”

Section: Metodologiaunclassified

A socialização dos estudantes no Ensino Superior no entendimento docente

Ferreira,

Costa

2024

LNH

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O foco deste estudo é a socialização estudantil no Ensino Superior no entendimento docente, como fenômeno social e intersubjetivo significante na formação acadêmica. Utilizou-se uma metodologia qualitativa combinando análise de conteúdos narrativos e a inspiração teórica da fenomenologia social para a interpretação dos relatos. Os conteúdos foram compilados de entrevistas estruturadas realizadas com docentes universitários do Centro de Educação da UFRN. A socialização estudantil universitária, além de ser definida como período de prolongamento da escolaridade de indivíduos até o Ensino Superior, é entendida como processo cotidiano de internalização de normas, de interação social e de pertencimento a grupos sociais, no qual a atuação dos professores é crucial. Mas o entendimento docente da socialização estudantil convive com uma ambiguidade: os professores respeitam e incentivam a socialização com fins cognitivos; mas, ao mesmo tempo, desconhecem a realidade da vida cotidiana dos estudantes, e muitos se distanciam de modos de favorecer a socialização acadêmica afetiva e social. Simultaneamente, docentes e estudantes têm consciência de que eles não são somente consociados solidários no Ensino Superior, mas também são atores sociais e agentes educacionais interativos. A importância de estudos sobre a socialização é a de que os seus achados poderiam contribuir para se superar a “invisibilidade” fenomenológica da vida social comum dos estudantes no mundo acadêmico. Além de reforçar vínculos de pertencimento e de sentido cognitivo-afetivo, para docentes e estudantes, uma compreensão das características cotidianas da socialização estudantil provocaria novas inspirações para metodologias de ensino que também fossem mais críticas, inclusivas, sustentáveis e participativas.

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“…Relatos de pesquisa (ROSSO et al 2010;CAMARGO, 2019) Nesse contexto, as mudanças da IES acompanharam formalmente a legislação, mas se mantiveram as tensões e resistências dos atores que compõem o ECS. Nesse período, no grupo de pesquisa Educação e Formação de Professores, as publicações consideraram a perspectiva dos atores do ECS, em especial dos estagiários (ROSSO, 2002;FERREIRA, 2018), os aspectos normativos (ROSSO, 2009;ROSSO et al, 2010;ROSSO et al, 2011), e apesar da defesa sobre a importância dos professores da Educação Básica que recebem os estagiários, os levantamentos feitos até o momento reforçam a hipótese de que as pesquisas com esses sujeitos não são as mais frequentes, e quando relatadas, dificilmente ultrapassam a situação de estudos de caso.…”

Section: Introductionunclassified

Professores da Educação Básica: protagonistas ou coadjuvantes em pesquisas de Estágio Curricular Supervisionado

Rosso,

Koga,

Moro

et al. 2023

Educação

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Este artigo analisa a presença de professores da Educação Básica que recebem estagiários das licenciaturas em pesquisas publicadas sobre o Estágio Curricular Supervisionado. A coleta dos dados foi realizada a ferramenta de busca do Google Chrome, através da qual foram localizados 134 artigos. A análise ocorreu mediante os pressupostos da análise de conteúdo (BARDIN, 2004) e contou com o apoio dos softwares IRaMuTeQ e Nvivo. Entre os achados, destaca-se que a maioria são pesquisas de campo, com reduzido número de sujeitos, inferior a 50, caracterizadas como estudos de caso e/ou relatos de experiência. Entre as pesquisas teóricas, destacam-se análises documentais, realizadas sobretudo a partir de relatórios de estágio. Os estagiários são os principais sujeitos e os coformadores (professores da Educação Básica que recebem estagiários das licenciaturas) aparecem com baixa frequência, e quando citados, não possuem o status de produtores de conhecimento sobre o estágio, sendo considerados coadjuvantes e/ou secundários.

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Representações Sociais Dos Licenciandos Sobre O Estágio Curricular Supervisionado

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Social inclusion of refugees and asylum seekers: The role of public libraries in the Lisbon Metropolitan Area

Social inclusion of refugees and asylum seekers: The role of public libraries in the Lisbon Metropolitan Area

A socialização dos estudantes no Ensino Superior no entendimento docente

Professores da Educação Básica: protagonistas ou coadjuvantes em pesquisas de Estágio Curricular Supervisionado

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