Abstract:Resumo: Este trabalho analisa formas discursivas que operam nos livros didáticos de Geografia do Paraná aprovados para o Programa Nacional do Livro Didático de 2007 (PNLD/2007. O objetivo é discutir formas de hierarquização entre os grupos raciais brancos e negros que podem atuar de modo a manter ou criar relações de dominação entre os grupos raciais, de acordo com o conceito de ideologia proposto por John B. Thompson. Os livros didáticos analisados pouco apresentam personagens negros, e estabelecem o branco c… Show more
“…Neste os livros são triados, avaliados, escolhidos, adquiridos e distribuídos para alunos de toda a rede pública de ensino do país. Desta forma, é de fundamental que os livros sejam analisados e avaliados quanto a possíveis preconceitos e discriminações de qualquer natureza (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…Em relação aos livros didáticos de Geografia, estes passaram a ser distribuídos a partir do PNLD/2004 para as séries iniciais do ensino fundamental e pelo PNLD/1999 para as séries finais do ensino fundamental (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…O guia de análise e classificação dos livros didáticos de História e Geografia de 2004 já considerava como critério de eliminação a veiculação de preconceito de origem de cor, condição sócio econômica, etnia, gênero, linguagem e qualquer outra forma de discriminação ou doutrinação religiosa (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…Ainda segundo Santos (2013) no ano de 2007, um dos critérios definidos pelo PNLD para eliminação dos livros didáticos de Geografia da 1ª a 4ª série encaminhados pelas editoras foi que a presen ça de preconceitos de origem, etnia, gênero, religião, ideologia, idade ou outras formas de discriminação. Ou seja, já haviam critérios de análise que se preocupavam em não reproduzir os preconceitos e discriminações, mas que ainda não eram suficientes para desenvolver uma preocupação com a promoção positiva da imagem dos negros, africanos, afro-brasileiros e indígenas.…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
Resumo: este artigo analisa as relações étnico-raciais nas imagens de uma coleção de livros didáticos de Geografia do Programa Nacional do Livro Didático de 2018, destinada ao Ensino Médio. Para análise da coleção foram contabilizados e categorizados os personagens presentes em fotos e figuras da coleção. Para a contabilização dos personagens foi utilizada a classificação de cor/raça utilizada pelo IBGE. Uma segunda análise foi realizada a partir de fotos que continham um grupo de personagens, ou seja, mais do que dois personagens. Por fim, foi apresentada uma análise qualitativa da forma como os personagens estavam sendo representados. Observou-se que mesmo com uma legislação federal quanto à não descriminação de africanos e afro-brasileiros, a representação dos mesmos ainda merece mais atenção por parte de quem elabora e de quem analisa os livros a serem distribuídos por meio das políticas públicas. Palavras-chave: Discriminação, racismo, ensino de Geografia.Resumen: Esto artículo analiza las relaciones étnico-raciales en las imágenes de una colección de libros didácticos, de Geografía del Programa Nacional del Libro Didáctico de 2018, destinada a la Enseñanza Media. Para el análisis de la colección fueron contabilizados y categorizados los personajes presentes en fotos y figuras de la colección. Para la contabilización de los personajes fue utilizada la clasificación de color / raza utilizada por el IBGE. Un segundo análisis se realizó a partir de las fotos que contenían un grupo de personajes, es decir, más de dos personajes. Por fin, fue presentado un análisis cualitativo de la forma en que los personajes estaban siendo representados. Mientras una legislación federal que interdicha la discriminación de africanos y afrobrasileños, la representación de los mismos aún merece más atención por parte de quien elabora y de quien analiza los libros a ser distribuidos por medio de las políticas públicas.
“…Neste os livros são triados, avaliados, escolhidos, adquiridos e distribuídos para alunos de toda a rede pública de ensino do país. Desta forma, é de fundamental que os livros sejam analisados e avaliados quanto a possíveis preconceitos e discriminações de qualquer natureza (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…Em relação aos livros didáticos de Geografia, estes passaram a ser distribuídos a partir do PNLD/2004 para as séries iniciais do ensino fundamental e pelo PNLD/1999 para as séries finais do ensino fundamental (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…O guia de análise e classificação dos livros didáticos de História e Geografia de 2004 já considerava como critério de eliminação a veiculação de preconceito de origem de cor, condição sócio econômica, etnia, gênero, linguagem e qualquer outra forma de discriminação ou doutrinação religiosa (SANTOS, 2013).…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
“…Ainda segundo Santos (2013) no ano de 2007, um dos critérios definidos pelo PNLD para eliminação dos livros didáticos de Geografia da 1ª a 4ª série encaminhados pelas editoras foi que a presença de preconceitos de origem, etnia, gênero, religião, ideologia, idade ou outras formas de discriminação. Ou seja, já haviam critérios de análise que se preocupavam em não reproduzir os preconceitos e discriminações, mas que ainda não eram suficientes para desenvolver uma preocupação com a promoção positiva da imagem dos negros, africanos, afro-brasileiros e indígenas.…”
Section: Desigualdade Entre Brancos E Negros Na Escolaunclassified
Resumo: este artigo analisa as relações étnico-raciais nas imagens de uma coleção de livros didáticos de Geografia do Programa Nacional do Livro Didático de 2018, destinada ao Ensino Médio. Para análise da coleção foram contabilizados e categorizados os personagens presentes em fotos e figuras da coleção. Para a contabilização dos personagens foi utilizada a classificação de cor/raça utilizada pelo IBGE. Uma segunda análise foi realizada a partir de fotos que continham um grupo de personagens, ou seja, mais do que dois personagens. Por fim, foi apresentada uma análise qualitativa da forma como os personagens estavam sendo representados. Observou-se que mesmo com uma legislação federal quanto à não descriminação de africanos e afro-brasileiros, a representação dos mesmos ainda merece mais atenção por parte de quem elabora e de quem analisa os livros a serem distribuídos por meio das políticas públicas. Palavras-chave: Discriminação, racismo, ensino de Geografia.Resumen: Esto artículo analiza las relaciones étnico-raciales en las imágenes de una colección de libros didácticos, de Geografía del Programa Nacional del Libro Didáctico de 2018, destinada a la Enseñanza Media. Para el análisis de la colección fueron contabilizados y categorizados los personajes presentes en fotos y figuras de la colección. Para la contabilización de los personajes fue utilizada la clasificación de color / raza utilizada por el IBGE. Un segundo análisis se realizó a partir de las fotos que contenían un grupo de personajes, es decir, más de dos personajes. Por fin, fue presentado un análisis cualitativo de la forma en que los personajes estaban siendo representados. Mientras una legislación federal que interdicha la discriminación de africanos y afrobrasileños, la representación de los mismos aún merece más atención por parte de quien elabora y de quien analiza los libros a ser distribuidos por medio de las políticas públicas.
“…Estudos em Goiás e no Paraná sobre livros didáticos da Educação Básica (Ratts et al, 2006;Santos, 2013) demonstraram que a ausência de representações positivas sobre a negritude é capaz de produzir saberes divergentes e excesso de representações negativas ligadas à miséria, escravidão e inferioridade social, intelectual e humana. Essas reproduções intensificam imagens de negra/os como escrava/os, miseráveis e doentes.…”
O presente trabalho objetiva apontar a conectividade entre a música “Letras Negras” de 2017, de Larissa Luz, e o livro Quarto de despejo: diário de uma favelada de 1960, de Carolina Maria de Jesus. A canção escolhida faz parte do Movimento Hip-Hop, entendido como agência de letramento e produção de saberes da educação não formal. Filiados à Análise do Discurso e aos Estudos Feministas Negros e tendo a educação não formal como foco, serão analisadas as regularidades presentes nos objetivos do Movimento Negro Brasileiro e do Movimento Hip-Hop na construção da coletividade, pertencimento e elevação da autoestima de negra/os e como esses aspectos são expressos nas obras analisadas. Concluiu-se que ambos os Movimentos contêm processos educativos e podem ser considerados infames na perspectiva foucaultiana e, a partir de sua sobrevivência ao choque com o poder, tornaram-se mecanismos de denúncia e resgate das subjetividades negras silenciadas pela supremacia branca por meio de opressões interseccionais.
No Brasil os livros didáticos são os principais artefatos utilizados pelos professores da rede pública no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo, consubstancialmente, na constituição de sujeitos de determinados tipos. Com base nessa constatação, percebemos a necessidade de problematizar como estes materiais representam homens e mulheres em seus enunciados e ilustrações. Para isso, escolhemos como objeto de pesquisa a coleção de livros didáticos “Novo Girassol: saberes e fazeres do campo”, do Programa Nacional do Livro Didático e do Material Didático (PNLD) Campo, utilizando como método de análise ferramentas arqueo-genealógicas. Como resultado, percebemos que as mulheres ainda possuem menos espaços de representação do que os homens nos livros didáticos, e que muitas vezes os papéis reforçam estereótipos de gênero, de raça e de classe. Porém, acreditamos na força desses artefatos, enquanto rizomas, que podem produzir efeitos outros nos corpos que os utilizam, desde que outras histórias sejam contadas, outras imagens sejam veiculadas. Ao final sugerimos que histórias de mulheres brasileiras, que se destacam sócio-cultural-artisticamente, sejam adicionadas às coleções de livros didáticos pertencentes ao PNLD e que encontrem igualdade de oportunidade para demonstrar seus feitos.
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