Escala Intercultural de Concepções de Deficiência: Construção e Estudos Psicométricos

Cañete‐Massé

2022

anuariodepsicologia

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In this article, we present data concerning the attitudes towards disability of students in Higher Education (HE) at a Spanish university. This research is part of a wider project designed to understand these attitudes at other Spanish universities and Brazilian and Portuguese Universities. The total sample was composed of 609 students (Mean age: 24.41; SD: 9.84), including undergraduates (85.7%) and postgraduates (14.3%) from different faculties at the University of Barcelona. Seventy-seven percent of the sample were women, and 6.1% had some disability. The first part of the instrument used collects sociodemographic information. The second part contains 43 statements grouped in three blocks: 17 relating to the biological model of disability, 15 to the social model, and 11 to the metaphysical perspective. The results showed the predominance of agreement with the social and biological conceptions of disability. Moreover, significant differences were found among the students' attitudes related to their year of study, age, faculty, and absence of disability. The results obtained represent a first step regarding the need to voice students with a disability in the processes required for their social inclusion. Keywords: attitudes towards disability, Higher Education, educational inclusion, models of disability

Section: Instrumentmentioning

confidence: 99%

Attitudes towards disability in Higher Education

Gràcia¹,

Cañete‐Massé

2022

anuariodepsicologia

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Concepções sobre deficiência em instituições públicas e privadas da Educação Superior

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

Cabral

Lacerda

2023

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Resumo Esse artigo objetiva investigar e analisar concepções sobre deficiência expostas por 1.763 universitários. Foi aplicada a Escala Intercultural de Concepções de Deficiência (EICD) em estudantes de três Instituições da Educação Superior (IES), do estado de São Paulo, sendo duas públicas – federal e estadual – e uma, privada. Os achados foram expostos ao trato estatístico, permitindo comparar os dados obtidos entre os estudantes nesses diferentes contextos e analisar as relações entre escolha de posicionamentos, em função de algumas variáveis, como área de atuação e/ou de formação acadêmica e de faixa etária. Os resultados favorecem a sistematização de informações para a compreensão de comportamentos e culturas sociais, políticas e educacionais, que podem indicar caminhos para a superação de atitudes discriminatórias com base na deficiência, além de situar a universidade como um local em que a deficiência possa ser debatida, criticamente, com futuros profissionais.

Concepciones sobre la discapacidad de estudiantes universitarios españoles

Martins

Moriña

et al. 2023

alt

En el contexto de la educación y, concretamente, en la etapa universitaria, la presencia de personas con discapacidad en la Educación Superior es hoy en día una realidad, tanto en España como en otros contextos internacionales. En la actualidad, existe un movimiento global que reivindica el derecho al acceso, permanencia y éxito de estudiantes no tradicionales, entre los que se encuentran las personas con discapacidad. Este estudio pretende presentar y analizar las concepciones de 676 universitarios (grado y posgrado) de diferentes áreas de conocimiento de la Universidad de Sevilla (España) sobrela discapacidad. Se ha utilizado una metodología cuantitativa con la aplicación de la Escala Intercultural de Conceptos de Discapacidad (EICD). Los resultados mostraron una preponderancia de la concepción social de discapacidad,seguida de los aspectos biológicos/médicos. Se observarondiferencias en relación con las variables analizadas, universitariosmás jóvenes y aquellos que realizaban estudios de posgrado señalaron la prevalencia de afirmaciones vinculadas al modelo social de discapacidad. No se encontraron diferencias significativas entre los y las participantes con y sin discapacidad. Entre las conclusiones, podemos destacar la relevancia de la comprensión de la discapacidad como un fenómeno social para la oferta de prácticas psicosociales y psicoeducativas inclusivas. Esta decisión revela entonces que, aceptar la revisión de los paradigmas sociales para resignificar conceptos en la concepción social de la discapacidad, es un camino posible por el reconocimiento de las diferencias que constituyen lo humano.