Ensino-pesquisa-extensão: um exercício de indissociabilidade na pós-graduação

Abstract

Discute-se a indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão como princípio orientador da qualidade da produção universitária. Embora se reconheça a importância de articulações duais (entre ensino e pesquisa, pesquisa e extensão ou extensão e ensino), defende-se um princípio que impede reducionismos verificados nas atividades universitárias. Guiados por essa compreensão, durante o estágio de docência, os autores realizaram um exercício da indissociabilidade, que consistiu numa experiência visando a relacionar o conhecimento científico e o saber de educadores e educandos de uma escola pública em João Pessoa (PB), a fim de produzir conhecimento acerca da articulação entre relações de gênero, violência e jogos eletrônicos. Defende-se que a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão ainda não é levada em conta na prática de muitos docentes, seja porque na graduação dá-se ênfase ao ensino, seja porque na pós-graduação a ênfase incide na pesquisa. Argumenta-se, ainda, que o estágio de docência na pós-graduação é uma excelente oportunidade de praticar a indissociabilidade defendida.

Extension activities, health promotion and sustainable development: the experience of a nursing research group

“…1 As part of the Brazilian Federal Constitution of 1988, extension activities constitute a possibility for universities to exercise their didactic, scientific, administrative, financial and asset management autonomy, following the principle of indivisibility of teaching, research and extension, which are the cornerstones of universities. 2,3 Although these three basic functions of the university should be equivalent and receive similar treatment by the institutions of higher education, the extension is, in a way, little explored, as the teaching and research activities are most prevalent and, in the case of courses focusing on human care such as nursing, there are also the assistance activities. 4 Because of this tendency of focus on the biomedical teaching model to the detriment of the multidimensional view, we observe a deficiency in the training of nurses and other health professionals with regard to the multifaceted aspect of care, causing a detachment of the students in relation to political, socio-economic and scientific issues, since the technical knowledge is prioritized.…”

Importância Do Conhecimento Sobre Diferentes Tipos De Inteligências No Processo De Ensino-Aprendizagem

“…O tripé ensino-pesquisa-extensão fundamenta a universidade brasileira e não deve ser compartimentalizado (MOITA et al, 2009). No entanto, o que se percebe no ambiente universitário é que o aluno se encontra imerso em atividades acadê-micas, muitas vezes voltadas com exclusividade à pesquisa, não as equiparando ao ensino e extensão universitária.…”

A percepção de formandos sobre a pesquisa em enfermagem no curso de graduação

“…9 O tripé formado por ensino, pesquisa e extensão deve estar inserido no processo ensino-aprendizagem, conforme explícito no Artigo 207 da Constituição Federal de 1988, que dispõe que as universidades obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre os elementos desse tripé. 10 Educar indivíduos requer compromisso tanto da administração da instituição de ensino como dos professores para com cada aluno; por isso, as metodologias de ensino devem sofrer constantes transformações, adequando-se às necessidades contemporâneas de ensino-aprendizagem. 11 Entre os métodos que podem ser utilizados no processo ensino-aprendizagem, a Prática Baseada em Evidência (PBE) se configura em um relevante instrumento na assistência à saúde, uma vez que é método sistematizado que possibilita agrupar, classificar e analisar resultados de pesquisas e concluir por evidências ou não para tomada de decisões por profissionais.…”