Ensino de Raciocínio Lógico e Computação para crianças: Experiências, Desafios e Possibilidades

Oliveira, Thâmillys Marques de; Monteiro, Willmara Marques; Oliveira, Fábio Cristiano Souza; Martins, Danielle Juliana Silva; Silva, Alessandra Luengo Latorre Da

doi:10.5753/wei.2017.3532

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“…O ensino tradicional é baseado na transmissão de informações e memorização destes quase como forma de palestras. Já os jogos oferecem ao aluno um engajamento maior ao confrontá-lo com um problema envolvente e oferece maneiras diferente possíveis de resolvê-lo (GORBANEV et al, 2018;GALUP et al, 2015;PUTZ et al, 2018;TRIVIÑO-CABRERA et al, 2017;OLIVEIRA et al, 2017;HWANG;CHIU;CHEN, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Panorama do Uso de Games, Serious Games e Gamificação na Educação

Campanha¹,

Campos²

2019

PLURI

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O uso de games, serious games e gamificação, tanto no Ensino Básico quanto no Superior, vem sendo utilizado cada vez com maior frequência. O presente estudo tem como objetivo apresentar um panorama de como eles vêm sendo utilizados nestas esferas educacionais, com bases em evidências científicas. Ao final, são realizadas considerações acerca das limitações e sugestões para futuros estudos.Palavras-chave: gamificação, games, serious games, educação, aprendizagem.

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Section: Introductionunclassified

Panorama do Uso de Games, Serious Games e Gamificação na Educação

Campanha¹,

Campos²

2019

PLURI

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“…Da mesma forma, para desenvolver competências, como solucionar desafios diários e resolver problemas diversos, o uso da tecnologia tem se demonstrado eficaz. Hoje, na Educação Básica são promovidas iniciativas para introduzir o ensino da computação, e isso tem provocado bons resultados no desempenho dos estudantes [Oliveira et al 2017].…”

Section: Introductionunclassified

Criação de Jogos Educacionais para apoiar o Ensino da Matemática: um Estudo de Caso no Contexto da Educação 4.0

Silva¹,

Sobrinho²,

Valentim³

2019

Anais Do XXV Workshop De Informática Na Escola (WIE 2019)

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Os profissionais de hoje precisam ser capacitados para superar as atividades repetitivas. Assim, cabe à escola promover situações que possibilitem aos estudantes desenvolver as competências e habilidades que são requeridas no século XXI. Esta prática redefine a Educação, conhecida como Educação 4.0. Neste contexto, esse artigo apresenta um estudo de caso que teve o objetivo de desenvolver o pensamento computacional por meio da criação de jogos educativos, tendo a Matemática como disciplina de apoio. Com a pesquisa desenvolvida, foi percebido que o ensino da computação por meio da criação de jogos é interessante para a aprendizagem, pois instiga a curiosidade do aluno e melhora a formação escolar.

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“…"; e por fim, 5) uma encenação para desmistificar o papel dos lipídios na alimentação.Para análise das propostas foram aplicados questionários pré e pós-testes, e como resultado, as autoras apontam que a participação e o envolvimento dos estudantes melhoraram significativamente.Ademais, com relação ao aprendizado, elas reforçam que a percepção deles quanto aos hábitos alimentares foi ampliada no que diz respeito às dimensões ecológicas, sociais, políticas e ambientais que envolvem a cultura alimentar. Os resultados são coerentes com a literatura que aponta que a gamificação na EJA tem trazido resultados no sentido de aumentar o engajamento, direcionar o foco para objetivos claros, além de facilitar a assimilação dos conteúdos (OLIVEIRA; BITENCOURT;MONTEIRO, 2016;FRAGELLI, 2017;REZENDE;MESQUITA, 2017). Similar à pesquisa de Melo e Camarotti(2021), é a de Vido(2019), que apresenta o cinema como modalidade didática para trabalhar a percepção sobre hábitos alimentares de estudantes.…”

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Metodologias ativas no ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão sistemática

2023

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O principal objetivo dessa revisão foi analisar o uso de metodologias ativas (MA) no ensino de ciências e biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, foram utilizados os descritores: MA, EJA, ensino de biologia e ensino de ciências, nas bases Google Scholar e BDTD em busca de publicações dos últimos dez anos. Após o levantamento, realizamos uma análise de conteúdo que nos levou a estruturar quatro categorias: 1) artigos de revisão relacionados às MA, 2) estratégias lúdicas como propostas de aplicação de MA, 3) pesquisas que abordam aplicação de aprendizagem baseada em problemas (ABP), instrução por pares e rotação por estações, e 4) pesquisas que abordam o “aprender fazendo”. Os resultados indicam aumento no rendimento e motivação dos estudantes, sendo os métodos ABP e “aprender fazendo” os mais citados. O trabalho pode ter implicações para pesquisadores da área, visto que revela lacunas a serem preenchidas por novas pesquisas, bem como para docentes da EJA os quais podem aplicar propostas aqui descritas.

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Ensino de Raciocínio Lógico e Computação para crianças: Experiências, Desafios e Possibilidades

Abstract: Este trabalho relata uma experiência de ensino de Raciocínio Lógico e Pensamento Computacional para alunos da educação básica da rede pública do estado de Pernambuco com o emprego de dinâmicas; gamificação e robótica educacional.

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Panorama do Uso de Games, Serious Games e Gamificação na Educação

Panorama do Uso de Games, Serious Games e Gamificação na Educação

Criação de Jogos Educacionais para apoiar o Ensino da Matemática: um Estudo de Caso no Contexto da Educação 4.0

Metodologias ativas no ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão sistemática

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