The purpose of this study was to map the research literature on Biochemistry education, covering the scientific production indexed on the Web of Science over the past 66 years. The open-source Bibliometrix R-package, an R-tool, was used to carry out the bibliometric analysis. Our results describe (1) how many articles were published per year and what is the annual average growth rate; (2) which are the core journals, authors, and publications in the field;(3) which countries and funding agencies contribute most to the development of research in the area; (4) the leading collaborative research and co-citation networks; (5) which articles were the most cited in the past 10 years; and (6) which are the trending topics in the field. Our main contribution is offering insights into the evolution of the field. Also, the use of a quantitative methodological design, which covers a large volume of publications, and could identify possible gaps in the area.
A inserção de expressões artísticas no ensino de Ciências e Biologia, assim como na formação docente nas áreas, tem sido cada vez maior. O teatro surge no cenário como uma das expressões artísticas extensivamente empregadas atualmente. O aumento do número de estudos sobre o tema revela a necessidade de sumarizar os assuntos, para permitir a análise de possíveis lacunas ou tópicos de tendência. Assim, o objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão sistemática da literatura e categorizar artigos provenientes de quatro bases de dados, verificando como o teatro tem sido utilizado nas áreas do Ensino de Ciências e Biologia nos últimos 10 anos. Nas bases utilizadas como fonte (Web of Science, Scopus, Scielo e Google Scholar) foi realizada a pesquisa avançada e foram encontrados 126 artigos, nos quais foi aplicada a técnica de análise de conteúdo. Durante a pré-análise, utilizando critérios de inclusão e exclusão, restaram 43 artigos. Na fase da exploração, os artigos incluídos na amostra foram lidos e classificados pelo critério semântico. Os 43 artigos analisados foram escritos por 115 autores, apenas dois pesquisadores aparecem mais de uma vez, com dois artigos em coautoria. O ano com maior número de publicações foi 2018 com 10 artigos. Após a análise de conteúdo, os artigos foram agrupados em quatro categorias, conforme a maneira pela qual o teatro era apresentado, a saber: 1) método de ensino, 2) divulgação científica, 3) formação docente ou 4) revisão de literatura. O teatro como método de ensino foi a categoria com maior número de artigos e mostra uma tendência atual de crescimento. Ressalta-se que o teatro se mostrou promissor em todas as categorias, tanto para ensinar conceitos científicos e explorar posições morais envolvidas em dilemas éticos, como para despertar o interesse do público para a ciência. A categoria menos explorada nos últimos dez anos foi a do teatro aplicado à formação inicial e continuada de docentes, a qual revela algumas lacunas que podem ser preenchidas com novas propostas de pesquisa. Dentre as vantagens apresentadas nos artigos para o uso do teatro nessa área, estão que ele pode auxiliar futuros docentes e docentes em exercício a desenvolverem habilidades essenciais de comunicação, as quais podem contribuir tanto na didática quanto no gerenciamento de conflitos. O artigo apresenta contribuições ao direcionar docentes e pesquisadores para propostas já testadas e destacar trabalhos consolidados, que podem ser adaptados e aplicados em seus contextos específicos. Além disso, ao apontar lacunas existentes na área, o manuscrito oferece caminhos possíveis para a proposição de novas linhas de pesquisa.
O principal objetivo dessa revisão foi analisar o uso de metodologias ativas (MA) no ensino de ciências e biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, foram utilizados os descritores: MA, EJA, ensino de biologia e ensino de ciências, nas bases Google Scholar e BDTD em busca de publicações dos últimos dez anos. Após o levantamento, realizamos uma análise de conteúdo que nos levou a estruturar quatro categorias: 1) artigos de revisão relacionados às MA, 2) estratégias lúdicas como propostas de aplicação de MA, 3) pesquisas que abordam aplicação de aprendizagem baseada em problemas (ABP), instrução por pares e rotação por estações, e 4) pesquisas que abordam o “aprender fazendo”. Os resultados indicam aumento no rendimento e motivação dos estudantes, sendo os métodos ABP e “aprender fazendo” os mais citados. O trabalho pode ter implicações para pesquisadores da área, visto que revela lacunas a serem preenchidas por novas pesquisas, bem como para docentes da EJA os quais podem aplicar propostas aqui descritas.
Resumo O objetivo da pesquisa foi realizar uma análise bibliométrica da produção científica sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais na base de dados Web of Science (WoS). A amostra foi composta por 2.916 artigos, publicados em 384 fontes, no período de 1945 a 2019. Eles foram exportados da base WoS para o software RStudio, onde foi utilizado o pacote Bibliometrix. Junto à perspectiva quantitativa, foi aplicada uma análise qualitativa, baseada na análise de conteúdo de Bardin, considerando os artigos mais citados dos últimos 20 anos. A principal contribuição do artigo foi oferecer informações interessantes sobre a evolução do campo em âmbito internacional, por meio de um desenho quantitativo, possibilitando aos pesquisadores o reconhecimento de possíveis lacunas na área.
Este estudo teve como objetivo planejar, desenvolver e avaliar um curso de formação continuada para professores do Ensino Fundamental I das escolas de Pires do Rio, estado de Goiás, mediante uma sequência didática que utiliza a Literatura Infantil para a socialização da Lei nº 10.639/03. Trata-se de uma pesquisa aplicada, descritiva e exploratória, com uma abordagem quali-quantitativa dos dados. Como resultados do planejamento, o artigo traz uma metassíntese qualitativa de pesquisas obtidas por meio de uma revisão sistemática de literatura, com vistas a realizar um levantamento e analisar o que tem sido produzido na área da formação docente para as relações étnico-raciais, identificando aspectos que poderiam ser implementados na proposta do curso. No desenvolvimento do curso, foram utilizados como instrumentos para o levantamento de dados a observação-participante e três questionários aos docentes participantes, dois antes e outro após o curso. Os resultados apontaram a necessidade de cursos para a formação continuada dos docentes e do desenvolvimento de recursos baseados em evidências, tal como a Sequência Didática baseada no uso da Literatura Infantil como forma de implementação da Lei n° 10.639/03.
O objetivo da pesquisa foi realizar uma análise bibliométrica da produção científica sobre a Educação e a COVID-19 na base de dados Web of Science. A amostra foi composta por 1.664 artigos, publicados em 329 fontes de 2019 a 2021. Além da análise quantitativa no software RStudio, foi aplicada uma análise de conteúdo, considerando os artigos mais citados no período. Os resultados oferecem informações sobre a evolução da pesquisa na área, possibilitando o reconhecimento de possíveis lacunas, apontando impactos, temas mais recorrentes e estratégias implementadas para manter os processos de ensino e aprendizagem durante o período de pandemia, em especial com relação à educação médica. O trabalho pode ter implicações para pesquisadores da área da educação, docentes em formação inicial e em exercício, bem como formuladores de políticas públicas.
Neste artigo propõe-se uma estratégia interdisciplinar para o ensino de Biologia Celular no ensino médio a partir do uso de expressões artísticas e das metodologias ativas. Para isso, turmas controle e experimental de alunos do 1° ano do Ensino Médio da rede pública do Distrito Federal foram selecionadas para receber aulas do conteúdo de Biologia Celular. Na turma controle, o conteúdo foi abordado de maneira expositiva e com a organização dos alunos em seminários – da maneira como já estavam acostumados cotidianamente no contexto escolar das aulas de Biologia. Na turma experimental, houve o trabalho com projetos em grupos com o uso de expressões artísticas e desenvolvimento de produtos educacionais como fruto de suas aprendizagens dos temas relacionados à Biologia Celular. A produção artística incluiu paródias, maquetes, histórias em quadrinhos e desenhos. Um teste avaliativo aplicado em ambos os grupos revelou resultados promissores e estatisticamente significativos para o aprendizado dos alunos da turma experimental em relação à turma controle. Ainda, um questionário respondido por eles permitiu verificar que o uso das expressões artísticas motivou e despertou o interesse, além de envolver e unir todos os alunos em torno da produção.
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