Enfermeiro Professor: Limites E Possibilidades Da Carreira Docente

Abstract

Objetivo: identificar os limites e as possibilidades de ser enfermeiro professor, em cursos de graduação de instituições públicas do sul do Brasil. Material e Métodos: estudo descritivo e exploratório com abordagem qualitativa, realizado com 16 enfermeiros professores de duas Instituições de Ensino Superior do Estado de Santa Catarina, Brasil. A coleta dos dados ocorreu entre os meses de fevereiro e junho de 2015, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os participantes foram selecionados por amostragem não probabilística, do tipo bola de neve. Para análise dos dados foi adotado a proposta operativa para dados qualitativos. As questões éticas foram respeitadas mediante parecer favorável do Comitê de Ética em Pesquisas. Resultados: os principais desafios da docência na enfermagem estão relacionados com a falta de preparo pedagógico do enfermeiro durante o seu processo de formação. Contudo, os enfermeiros professores buscam por novas metodologias de ensino, com destaque as problematizadoras, permanecendo em constante aprendizado na atuação docente. O aprimoramento da carreira docente desenvolve-se com o passar do tempo e pela experiência no exercício da docência, sendo determinantes os conhecimentos adquiridos também na prática de enfermagem. Conclusão: os enfermeiros professores preocupam-se com sua condição docente e buscam por novas metodologias pedagógicas, permanecendo em constante evolução e aprendizado nessa atuação. Os limites da prática do enfermeiro professor podem ser superados se o profissional admitir a sua condição de aprendiz, de ser inconcluso, disposto a assumir a construção do conhecimento em parceria com o acadêmico.
 
 DESCRITORES
 Docentes de Enfermagem.Educação em Enfermagem.Ensino.

Nursing Professor in Higher Education: Time, Money and Resistance in the Management Vision

“…The analyser resistance Despite the nursing professor's concern with pedagogical training and the desire to become professional for teaching in higher education, 27 this research has shown a more perverse process that has prevented this professionalization from happening in any other way than that based on managerial principles and the culture of accountability, 6,10 in relation to managerial professionalism (a way of acting in teaching in higher education based on managerial principles).…”

Os saberes docentes dos enfermeiros para atuação no ensino superior

“…A pesquisa de Silva (2013) -P6 revela uma preocupação pela formação docente do professor e é vista como uma dificuldade de As publicações analisadas confirmam as pesquisas de Vendrusloco et al trabalho do professor enfermeiro devido à carência de formação pedagógica dos egressos do Curso de Graduação em Enfermagem. Segundo Vendruscolo et al (2018), as dificuldades com estratégias pedagógicas ocorrem em função de a formação dos enfermeiros direcionar carência de conteúdos, durante a graduação, que ajudariam no preparo para o exercício de ser professor.…”

“…Na categoria "Significado dos publicações relacionadas ao contexto; na categoria "Ressignificação dos saberes lho do professor enfermeiro devido à carência de formação pedagógica dos egressos do Curso de Graduação em Enfermagem. Segundo Vendruscolo et al (2018), as dificuldades com estratégias pedagógicas ocorrem em função de a formação dos enfermeiros direcionar-se mais ao bacharelado, o que resulta na carência de conteúdos, durante a graduação, que ajudariam no preparo para o exercício de ser professor.…”

Training of Nurses for Performing in University Teaching

“…Muitas vezes essa experiência se constitui de única referência de proposta pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem. 9 Essas dificuldades da formação do perfil docente no bacharelado podem aparecer em diversos cursos da área de saúde, não só na Enfermagem, o que reflete a base das diretrizes curriculares nacionais dos cursos da saúde no geral. No referido curso existe a possibilidade da integração da licenciatura, que tem como foco a formação do enfermeiro para atuar como professor na educação profissional técnica de nível médio.…”

“…Isso reforça a necessidade de uma formação mais específica para a docência, voltada para o conhecimento didático, de forma que o docente saiba utilizar as diferentes ferramentas disponíveis para transformar o conteúdo em algo ensinável, compreensível e interessante. 9,10,14 Uma possibilidade para a formação do enfermeiro para a docência universitária nos moldes de uma educação contemporânea, que viabilize ferramentas adequadas para o enfrentamento de problemas na Educação pode estar presente na formação que os programas de pós-graduação stricto sensu oferecem. Leva-se em conta o compromisso nato com a formação docente para atender a uma demanda quantitativa e qualitativa de novos professores e pesquisadores.…”