Emergência dos esquemas simbólicos em crianças com síndrome de Down, prematuros muito baixo peso e crianças com desenvolvimento típico

Abstract

OBJETIVO: verificar a emergência dos esquemas simbólicos simples e combinados e seus respectivos subtipos em 20 crianças prematuras muito baixo peso, 20 crianças com síndrome de Down e 20 crianças com desenvolvimento típico. MÉTODOS: todos os sujeitos foram acompanhados mensalmente durante seis meses, a partir da avaliação inicial em que estavam localizados no final da quinta fase do período sensório-motor. Para tanto, foi utilizado o Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e da Linguagem Expressiva - versão revisada (PODCLE-r). Os dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. RESULTADOS: os resultados revelaram que os esquemas simbólicos simples e combinados emergiram de forma semelhante para todos os grupos, embora se tenha observado ritmo de desenvolvimento mais lento para as crianças prematuras muito baixo peso e crianças com síndrome de Down, quando comparadas às crianças com desenvolvimento típico. A análise qualitativa, referente à diversidade e complexidade dos esquemas simbólicos produzidos, mostrou que as crianças prematuras muito baixo peso apresentaram pior desempenho quando comparadas às crianças com síndrome de Down e às com desenvolvimento típico, apresentando também dificuldades específicas quanto ao uso de esquemas simbólicos aplicados a objetos não-figurativos, ou seja, quanto à construção da representação por meio de significantes arbitrários. CONCLUSÃO: estes dados reforçam a importância de se acompanhar a emergência e o desenvolvimento dos esquemas simbólicos simples e combinados nessas crianças, com o objetivo de monitorar e estimular esse desenvolvimento, com vistas a minimizar os efeitos da defasagem cognitiva e a favorecer o desenvolvimento da linguagem.

Desenvolvimento da linguagem na síndrome de Down: análise da literatura

“…Além disso, destacam-se os estudos acerca das habilidades simbólicas nessa população, visto que reforçam a necessidade de avaliar e intervir precocemente para que estas habilidades, consideradas predecessoras do desenvolvimento social e da linguagem, das crianças com síndrome de Down, sejam potencializadas e algumas dificuldades e defasagens sejam superadas ou minimizadas [26][27] .…”

Linguagem, comunicação e significação em bebês

“…Dessas investigações, marca é o estudo de crianças com algum tipo de alteração ou quadro patológico, com o objetivo de definir o estado de desenvolvimento das mesmas, de modo a considerar necessidade de intervenções. Nesse sentido, verificou-se a existência de trabalhos relativos a crianças: 1) com Síndrome de Down Silva & Salomão, 2002;Porto-Cunha & Limongi, 2008); 2) nascidas com baixo peso (Silva, Flabiano, Buhler & Limongi, 2010); 3) com desvio ou atraso no desenvolvimento da linguagem (Hekavei & Oliveira, 2009;Hage, Cendes, Montenegro, Abramides, Guimarães & Guerreiro, 2006;Schirmer, Fontoura & Nunes, 2004); 4) nascidas pré-termo (Buhler, Flabiano, Mendes & Limongi, 2007;Lamonica & Picolini, 2009;Isotani, Azevedo, Chiari & Perissinoto, 2009;Buhler, Limongi & Diniz, 2009); 5) com autismo: Schirmer, Fontoura e Nunes (2004); 6) com hipotiroidismo (Gejao & Lamonica, 2008); 7) com contaminação pelo chumbo (Jorge, Vitto, Lamonica & Hage, 2008); e, com 8) Anemia (Santos, Lemos, Rates & Lamounier, 2008). Outra situação considerada como diversa e carecendo de investimento foi o caso de crianças gemelares (Barbetta, Panhoca & Zanolli, 2009;Ferreria et al, 2008).…”