El estudiante como protagonista de su aprendizaje: la necesidad del uso del portafolio en enfermería dentro del contexto de educación superior

Abstract

Artículo publicado en RES Revista de Educación Social número 13, Julio de 2011 RES es una publicación digital editada por el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES). La Revista RES forma parte del proyecto EDUSO y se integra en el Portal de la Educación Social, http://www.eduso.net/res.

El portafolio como metodología de enseñanza-aprendizaje y evaluación en el practicum: percepciones de los estudiantes

“…Ha existido desde hace muchos años, encontrando su origen en el campo profesional de los arquitectos y del arte, entendido como un dossier donde exponen lo mejor de su trabajo al mercado laboral e incluso el proceso seguido para lograrlo. Pero no será hasta la última década del siglo pasado cuando se extiende de manera dilatada al ámbito educativo, especialmente en las universidades de habla anglosajona (García-Carpintero et al, 2015). Inicialmente se introduce con el fin de evidenciar como trabajaban los docentes.…”

“…Además, aporta la información necesaria acerca del modelo de adquisición de competencias alrededor del cual gira el nuevo modelo de enseñanza aprendizaje para la innovación y la convergencia europea. En el campo de la enseñanza debido a la necesidad de aplicar nuevas metodologías docentes y sistemas de evaluación que se adapten a las nuevas directrices europeas, existen varias experiencias sobre la implementación de este recurso en materias universitarias diversas, tanto a nivel de pregrado como en formación especializada de postgrado (García-Carpintero et al, 2015). Su puesta en práctica en el ámbito universitario en los últimos años es evidente como lo demuestran más de 81 experiencias recogidas sobre este tema a través de la red nacional de portafolio electrónico durante los años 2006 hasta 2008.…”

El uso de las competencias docentes durante el periodo 1990-2019 desde el punto de vista de un metaanálisis bibliométrico

“…El EEES se basa en un cambio de paradigma de aprendizaje, se pasa desde la enseñanza basada en el conocimiento hacía el aprendizaje de competencias (Fernández-Batanero, 2011). Para ello el profesorado mediante la labor docente debe ayudar al estudiante al desarrollo de su autonomía ya que es este el protagonista del proceso de aprendizaje (García-Carpintero et al, 2015). Esto según Moreno-Murcia y Belando (2015) genera aprendizajes significativos y funcionales donde el profesorado mediante las competencias ofrece una enseñanza de calidad.…”

Percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas

“…Este ha existido desde hace muchos años, pues se originó en el campo profesional de los arquitectos y del arte, entendido como un dossier donde exponen lo mejor de su trabajo al mercado laboral e, incluso, el proceso seguido para lograrlo. Pero solo fue hasta la última década del siglo pasado cuando se extendió de manera dilatada al ámbito educativo, especialmente en las universidades de habla anglosajona [8]. Gran número de portafolios se han utilizado en el trabajo de una asignatura para adquirir competencias especícas o gestionar su aprendizaje [9,10].…”