Percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas

Abstract

Introducción: la formación y adquisición de pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes de enfermería es fundamental para formar profesionales reflexivos, donde las intervenciones y acciones son resultado de la interrogación constante y del pensamiento crítico, para adquirir el principio de aprender a aprender. Uno de los métodos que han surgido para fomentar cualquier modalidad de pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes es el portafolio. Objetivo: conocer las percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas. Material y métodos: estudio descriptivo cualitativo. La recolección de los datos se realizó a través de los portafolios y los cuestionarios de los estudiantes de Enfermería de cuarto curso de la Escuela Universitaria de Enfermería Cruz Roja, que realizaron prácticas durante 2013-2014. Los resultados se examinaron con el análisis de contenido. Resultados: los estudiantes consideran que el pensamiento crítico generado al realizar el portafolio les ayuda principalmente para el razonamiento reflexivo en la acción y también a integrar el conocimiento. Conclusiones: los estudiantesperciben que el pensamiento crítico-reflexivo constituye un instrumento esencial en el proceso de superación de contradicciones que se encuentran presentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje durante sus prácticas clínicas.

Método De Casos Para Promover El Pensamiento Crítico De Estudiantes De Derecho en Entornos Virtuales De Aprendizaje

“…El pensamiento crítico pretende formar en el estudiante características como la flexibilidad, prudencia y tolerancia [8], identificación de dificultades [9], comprensión de problemas [10], actuación coherente [11], resolución de problemas [12], las cuales fortalecerán el perfil profesional [13], enriquecido por la educacion científica [14].…”

Desarrollo del programa “Leo, comprendo y resuelvo” en la mejora del pensamiento crítico y comprensión lectora en estudiantes de primaria.

“…En España, Saiz y Fernández (2012) señalaron, que el pensamiento crítico tiene mejores posibilidades de potenciarse y mejorarse, si se acompaña de algunas metodologías que promuevan el análisis de información, como el aprendizaje basado en problemas; así mismo, en México, un estudio de Olivares y Heredia (2012) demostró que se pueden lograr mayores niveles de pensamiento crítico en aquellos En el nivel inferencial, son menos estudiantes y en el nivel criterial la mayor parte de alumnos no analizan información del texto, inferir implicancias, proponer alternativas de solución o argumentar posiciones sustentadas de un determinado tema; por lo expuesto, resulta muy pertinente estudiar los aportes que las acciones docentes, estrategias y programas pueden aportar para mejorar el nivel de pensamiento crítico y comprensión lectora, y así formar estudiantes más reflexivos y puedan diseñar acciones para el presente y el futuro (García-Carpintero et al, 2018;Ríos, 2019).…”

El aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios de la Amazonía sureste del Perú

“…El aprendizaje se transforma en conocimientos por medio de procesos cognitivos que suceden en la mente a medida que se tiene experiencias significativas en el entorno académico o social. El sujeto, estudiante, que desea aprender debe ser consciente de buscar estrategas o técnicas para aprender a partir de la metodología de enseñanza que reciban (Rodríguez-Grau et al, 2022), considerando que las nuevas maneras de aprender requieren nuevas maneras de enseñar (Vicente , que generen pensamientos, razonamientos más reflexivos y críticos, esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los contextos educativos donde se encuentren (García Carpintero et al, 2018). En este sentido, el aprendizaje cooperativo cobra fuerza en estudiantes universitarios.…”