Eğitsel Robotik Uygulamaları Üzerine Yapılan Çalışmaların İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, eğitimde robotik uygulamaların kullanımına yönelik yapılan çalışmaları farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma kapsamında 142 çalışma incelenmiş olup verilerin toplanmasında doküman incelemesi, analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada ayrıca elde edilen verileri tamamlamak amaçlı meta-tematik analizler yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları yapılan çalışmaların genellikle ortaokul kademesinde, makale yayın türünde, Bilişim Teknolojileri alanında ve orta örneklem üzerinden gerçekleştiği belirlenmiştir. Ayrıca ilgili yayınlarda 2013 yılından bu yana istikrarlı bir artış olduğu, nicel ve karma araştırma yöntemlerinin tercih edildiği, uygulama süresinin 5-8 hafta sürecinde yoğunlaştığı ortaya çıkmıştır. Diğer yandan eğitimde robotik uygulamaları kullanımının motivasyon, tutum, üst düzey düşünme ve akademik başarıya olumlu etkileri olduğu görülmüştür. Devre kurmakta zorlanma, bağlantı problemleri, maliyetli olması, bilişsel yorgunluk eğitsel robotik uygulamaların bazı sınırlılıkları olarak tespit edilmiştir.

The Effect of Educational Robotic Applications on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

“…As a result of their research, it was determined that robotic applications generally had a positive effect on students' academic performance. Similarly, Talan (2020) examined 142 studies conducted between 2010-2019 for educational use of robotic applications in terms of different variables. In this study, it was seen that the use of robotics applications in education had positive effects on academic achievement (Talan, 2020).…”

“…Similarly, Talan (2020) examined 142 studies conducted between 2010-2019 for educational use of robotic applications in terms of different variables. In this study, it was seen that the use of robotics applications in education had positive effects on academic achievement (Talan, 2020). As a matter of fact, there are many studies showing that educational robotic applications have a positive effect on students' academic achievement in teaching mathematics, foreign language, engineering, science and technology in addition to computer science (Chin, Hong & Chen, 2014;Cinar & Tuzun, 2020;Hangun, 2019;Hong, Huang, Hsu & Shen, 2016;Huang, Yang & Cheng, 2013;Kert et al, 2020;Lu, Kang, Huang & Black, 2011;Ozdogru, 2013;Ozer, 2019;Usengul & Bahceci, 2020;Yolcu, 2018).…”

Use of Arduino Activities Through Problem Based Learning in Programming Education: An Action Research

“…It is concluded that Arduino activities for PBL in programming education positively affect students' attitudes towards programming. Similarly, the relevant literature shows that robotic kits have positive effects on both learning and motivation (Fagin & Merkle, 2003;Kim et al, 2015;Özenoğlu, 2020;Talan, 2020). Student behaviors were observed in the activities and positive changes were recorded in students' attitudes towards programming.…”

“…Programlama eğitiminde PDÖ'ye yönelik Arduino etkinliklerinin öğrencilerinin programlamaya yönelik tutumlarını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Benzer şekilde ilgili alanyazın robotik kitlerin hem öğrenmeye hem de motivasyona pozitif yönde etkilerinin olduğunu göstermektedir (Fagin ve Merkle, 2003;Kim vd., 2015;Özenoğlu, 2020;Talan, 2020). Robotik kitler öğrencilerin matematik, fen ve programlama konularına ilgilerini arttırmakta (Çınar, 2020;Eroğlu ve Hamzaoğlu, 2021) ve bu alanda kariyer yapma isteklerini en üst seviyeye çıkarmaktadır (Barnes, 2002;Zainal vd., 2018).…”

“…Geleneksel yöntemle işlenen programlama dili derslerinin kalıcı olmadığını, bilgilerin çok havada kaldığını, öğrencilerin ilgisini derse çekemediğini ve sıkıcı olduğunu belirtmişlerdir. Alanyazında de robotik kitlerin programlamayı soyutluktan kurtardığını, daha kalıcı bir öğrenme sağladığını gösteren çalışmalar mevcuttur (Barker vd., 2014;Numanoğlu ve Keser, 2017;Ramazanoğlu, 2021;Şanal ve Erdem, 2017;Talan, 2020). Görüşme yapılan öğrencilerin tamamı da programlama dili eğitiminde bu etkinlikler ile ders işlemenin hiçbir dezavantajı olmadığını belirtmişlerdir.…”