Effectiveness of History Teaching Based on Social Constructivist Learning and Development of Historical Thinking Skills

Güneyli, Ahmet; Özkul, Ali Efdal

doi:10.15390/eb.2018.7479

Cited by 7 publications

(9 citation statements)

References 28 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu beceri, öğrencilerin geçmişi anlama ve yorumlama için tarih kaynaklarını etkili bir şekilde kullanabilmesini gerektirir. Tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma becerisi, öğrencilerin sadece olayları ve tarihî süreçleri anlamakla kalmayıp aynı zamanda bu olayların nedenlerini, sonuçlarını ve bağlamlarını anlamalarını sağlar Keçe 2015).…”

Section: Tarihsel Sorgulamaya Dayalı Araştırma Becerisiunclassified

“…ilişkilendirme, nedensel ilişkileri belirleme ve koşulları dikkate alarak tarihsel olaylardan sonuçlar çıkararak yorumlama becerisi kazandırır(Monte-Sano, 2010;Seixas, 2017;Keleşzade, Güneyli ve Özkul, 2018;Gibson ve Peck, 2020). Tarihsel düşünme becerileri Amerikan Ulusal Tarih Merkezi tarafından 1996 yılında geliştirilmiştir (National Council for History in the Schools [NCHS], 1996).…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Türkiye’de Tarihsel Düşünme ve Tarihsel Düşünme Becerilerine İlişkin Yapılan Araştırmaların İncelenmesi

SEYHAN

2023

Journal of Innovative Research in Social Studies

View full text Add to dashboard Cite

Tarih disiplini, kendine özgü bir felsefe ve bilgi yapısı ile farklı bir düşünme tarzını gerektirir. Bu düşünme tarzı, tarihsel düşünme veya tarihsel düşünme becerileri olarak adlandırılan, geçmişi kavrama, geçmişle ilgili yorumlar yapma ve geçmişi güncel olaylarla ilişkilendirme yeteneğini içerir. Bu beceriler, öğrencilere üst düzey düşünme yetenekleri kazandırmak, analitik yetenekleri geliştirmek açısından kritik öneme sahiptir. Bu çalışma, Türkiye'de sosyal bilgiler/tarih eğitimi alanlarında gerçekleştirilen tarihsel düşünme ve tarihsel düşünme becerileriyle ilgili tezleri, makaleleri ve bildirileri inceleyerek bu alanındaki eğilimleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile yapılan çalışmanın verileri içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışma 2003-2023 yılları arasında Türkiye’de yayımlanmış makale, bildiri ve lisansüstü tezler olmak üzere 62 araştırmayı kapsamaktadır. Araştırma sonuçları çalışmaların çoktan aza doğru sırasıyla makale, yüksek lisans tezi, doktora tezi ve bildiri türünde yapıldığını göstermektedir. Alanyazın taraması sonuçlarına göre en yoğun araştırmaların ortaokul düzeyinde gerçekleştirildiği görülmektedir. Çalışmalarda, farklı yöntemlerin, tekniklerin, etkinliklerin ve materyallerin tarihsel düşünme becerilerine olan etkileri detaylı bir şekilde incelenmiş, ancak sosyal bilgiler öğretim programlarında bu becerilere doğrudan yer verilmemesi üzerinde durulmuştur.

show abstract

Section: Tarihsel Sorgulamaya Dayalı Araştırma Becerisiunclassified

unclassified

Türkiye’de Tarihsel Düşünme ve Tarihsel Düşünme Becerilerine İlişkin Yapılan Araştırmaların İncelenmesi

SEYHAN

2023

Journal of Innovative Research in Social Studies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Students with higher-order thinking skills in the 21st century should have analytical skills, which are part of historical thinking skills (Amzaleg & Masry-Herzallah, 2021;Anderson & Krathwohl, 2001;Araya, 2020;Seixas, 2017). Analytical skills help students to build historical interpretations through reading evidence or historical sources, distinguishing patterns, linking events, identifying causal relationships, and concluding (Gibson & Peck, 2020;Keleşzade et al, 2018;Monte-Sano, 2010;Schoemaker, 2020;Seixas, 2017). Analytical skills require one to understand the causes and consequences of a historical event.…”

Section: Cause and Consequence Analysis Skillsmentioning

confidence: 99%

The Development of Historical Thinking Assessment to Examine Students’ Skills in Analyzing the Causality of Historical Events

Aman¹,

Aman²,

Zahra³

et al. 2022

EUROPEAN J ED RES

View full text Add to dashboard Cite

<p style="text-align: justify;">This research aimed to develop a historical thinking assessment for students' skills in analyzing the causality of historical events. The development process of Gall and colleagues and Rasch analysis models were used to develop an assessment instrument consisting of two processes, including the analysis of the framework of cause and consequence, the validity, reliability, and difficultness test. This research involved 150 senior high school students, with data collected using the validation sheet, tests, and scoring rubric. The results were in the form of an essay test consisting of six indicators of analyzing cause and consequence. The instruments were valid, reliable, and suitable for assessing students’ skills in analyzing the causality of historical events. The developed instruments were paired with a historical thinking skills assessment to improve the accuracy of the information about students' level of historical thinking skills in the learning history.</p>

show abstract

“…This happens because the history learning process only focuses on memorizing and does not develop the intellectual abilities of students (Andriani et al, 2021). Research result by Keleşzade et al, (2018) show that Students do not have skills such as research, analysis, and synthesis as well as historical thinking skills. The research results above show problems in learning history that requires problem-solving.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 97%

The Effect of the Challenge Based Learning Model on Critical Thinking Skills and Learning Outcomes

Farizi¹,

Umamah²,

Soepeno³

2023

INT J INSTRUCTION

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Effectiveness of History Teaching Based on Social Constructivist Learning and Development of Historical Thinking Skills

Cited by 7 publications

References 28 publications

Türkiye’de Tarihsel Düşünme ve Tarihsel Düşünme Becerilerine İlişkin Yapılan Araştırmaların İncelenmesi

Türkiye’de Tarihsel Düşünme ve Tarihsel Düşünme Becerilerine İlişkin Yapılan Araştırmaların İncelenmesi

The Development of Historical Thinking Assessment to Examine Students’ Skills in Analyzing the Causality of Historical Events

The Effect of the Challenge Based Learning Model on Critical Thinking Skills and Learning Outcomes

Contact Info

Product

Resources

About