Education, sustainability and social learning

Educación musical para el desarrollo sostenible: una revisión documental

“…Importante es por igual reconocer la diferenciación del concepto de desarrollo social sostenible (Luna-Nemecio; Tobón; Juárez-Hernández, 2019) ligado al crecimiento económico de los estados naciones, la acumulación de capital y el desarrollo tecnológico, ya que este criterio, propio de la tesis capitalista (Luna-Nemecio, 2018), no vincula la dimensión social y cultural, lo cual juega un papel determinante en el ejercicio de una ética que ponga como criterio la preservación de la vida. Así, la sostenibilidad como criterio integrador impulsa a la contextualización y problematización a través de las prácticas educativas (Santoyo-Ledesma, 2019) con el propósito de crear una recurrente acción crítico reflexiva vinculada a los retos socio-ambientales y al fortalecimiento de valores colectivos (Jacobi;Ferraz de Toledo;Grandisoli, 2016, p. 2).…”

Fatores Determinantes da Aprendizagem Organizacional para a Inovação Ambiental: Um Estudo Multicaso

“…Infere-se que a ausência de declaração da missão em Beta e a não inclusão das variáveis inovação e sustentabilidade na declaração de Alpha contribuem para gerar prejuízos para o sistema de aprendizagem como um todo, pois se deixa de alimentar a história da organização com essas prerrogativas e rotinas que potencialmente modificariam seu rumo (Castañeda, 2015;Jacobi et al, 2016;Nelson & Winter, 1982). Em relação à aprendizagem individual nos moldes de Argyrys e Schön (1978), notou-se significativa importância para a bagagem que indivíduos trazem no que concerna à educação ambiental ou experiência pregressa em termos ambientais, traduzindo-se essas experiências como um conhecimento com potencial de disseminar ambientes de aprendizagem organizacional para a inovação ambiental, conforme observado em Beta e em Gama.…”

“…No entanto, essa interação sofre prejuízos quando esbarra no limite imposto pela fragilidade com que são abordados os temas ambientais. Consequentemente, isso gera falhas no processo de transferi-las para os níveis hierarquicamente inferiores (Espinosa & Porter, 2011;Jacobi et al, 2016;Jacomossi, Morano, & Barrichello, 2014;Zhang et al, 2013). No caso de Beta, apesar de algumas limitações impostas pelo diretor-presidente no que se refere ao trabalho com as cooperativas de catadores de lixo reciclável (Tabela 8), essa barreira não interfere no papel dos gerentes em disseminar ambientes de aprendizagem, uma vez que eles atuam de forma dinâmica por toda a cadeia produtiva divulgando e treinando as equipes quanto às práticas ambientais corretas.…”

“…A incorporação dos valores ambientais nas declarações de missão/visão, além das experiências acumuladas em torno da temática ambiental (Jacobi et al, 2016), alimenta a história da organização na direção de outras inovações sob a mesma dimensão (Nelson & Winter, 1982), reforçando o processo de transferência da memória organizacional, conforme postula Becker (2010).…”

“…Em outra vertente dos estudos organizacionais, cresce a importância do debate acerca dos fatores indutores da aprendizagem para a sustentabilidade, sobretudo pela necessidade de as organizações lançarem um novo olhar para a forma de como aprendem e também de fornecerem repostas aos desafios ambientais e sociais (Ângelo, Jabbour, & Galina, 2012;Edwards, 2009;Espinosa & Porter, 2011;Jacobi, Toledo, & Grandisoli, 2016;Jamali, 2006;Porter & Lindle, 1995).…”