Educação, tecnologias digitais e implicações da COVID-19 no sistema educacional brasileiro

Abstract

A pandemia da Covid-19 causou consideráveis transtornos à sociedade do mundo globalizado. A educação, como um dos sistemas sociais, sofreu importantes impactos que merecem atenção. O objetivo deste estudo foi analisar os principais dilemas vivenciados pelos/as professores/as da educação básica brasileira durante o período da suspensão das aulas presenciais e da adoção intensificada das tecnologias digitais no ensino remoto. A abordagem qualitativa e de caráter exploratório adotada estimou a estatística descritiva e a análise de conteúdo dos dados emergentes das respostas ao questionário preenchido pelos/as 209 professores/as que lecionam da educação infantil ao ensino médio na cidade de Juiz de Fora, MG, Brasil. Os resultados apontaram que, apesar das inúmeras dificuldades e de não substituírem as relações presenciais, os/as profissionais reconheceram a validade da educação remota e das tecnologias digitais da comunicação e informação nas práticas educacionais, nesse conturbado período. A preocupação com as desigualdades de condições de acesso à educação, agravadas com a medida emergencial, principalmente pelos/as alunos/ as das escolas da rede pública, foi destacada, o que corrobora a situação de que a universalização da educação, como direito de todos/as, ainda não se consagra no Brasil.
 
 Submetido: 01.02.2021
 Aceite: 04.05.2021

Anais Ii Congresso Nacional De Ensino De Ciências E Biologia Online- Ii Conecibio

“…Dessa forma, tanto as redes de ensino, quanto professores e estudantes, tiveram que se adaptar ao ensino remoto e a reestruturação dos processos de ensino e aprendizagem que o modelo exige. Para auxiliar nessa adaptação, professores tiveram como suporte às Tecnologias Digitais De Informação e Comunicação (TDIC) para desenvolver as aulas em salas virtuais.O ensino remoto traz diversos desafios para os docentes e discentes, como a relação entre eles, a interação e participação do estudante nas aulas, pouca afinidade com as tecnologias digitais, problemas de acesso à internet, e principalmente a falta de recursos(Cipriani & Moreira, 2021). Nesse contexto, as Metodologias Ativas (MA) foram imprescindíveis para inovar as aulas e buscar a atenção e participação dos alunos.…”