Educação infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias

Anjos, Cleriston Izidro dos; Pereira, Fábio Hoffmann

doi:10.5007/1980-4512.2021.e79179

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“…Esse contexto é repleto de variáveis que de alguma maneira interferem no contexto de educação, criando barreiras no processo de ensino. Na formação educacional, o sujeito se coloca à frente de processos voltados para aprendizagem, sendo um desafio do contexto educacional auxiliar em seu desenvolvimento (Silva et al, 2020;Dos Anjos, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Processo de aprendizagem e sala de aula: a aquisição do conhecimento

Forno,

Teixeira,

Natal

et al. 2023

Cad. Pedagógico

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A Gestão do Conhecimento Educacional é um conjunto de ferramentas e técnicas com o objetivo de facilitar os processos de criação e compartilhamento do conhecimento dentro da instituição educacional. Uma destas técnicas é a Aquisição do Conhecimento, que consiste em criar o conhecimento no propósito de promover um cenário de socialização, compartilhamento e criação do conhecimento na relação constituída entre docente e estudante no cenário educacional, em qualquer etapa ou modalidade de ensino. A Aquisição do Conhecimento ocorre de maneira singular, onde cada estudante tem suas particularidades e contexto antecessor para que consiga absorver o conhecimento oferecido em sala de aula, internalizá-lo e replicá-lo. Assim, criando o conhecimento tácito e explícito bem como, co-criando esses conhecimentos. Este estudo visa analisar a utilização da Gestão do Conhecimento Educacional no ambiente educacional, a fim de proporcionar melhor relação entre docentes e estudantes no processo de ensino e aprendizagem dentro de sala de aula, contando com o objetivo de verificar como a aquisição do conhecimento é relacionada com o processo de aprendizagem no campo educacional. Para isto, foi realizada uma revisão de artigos e estudos promovidos com os indexadores ‘aquisição do conhecimento’ e ‘aprendizagem’ em um marco temporal de 2018-2023 em base de dados nacional, contando apenas com os estudos promovido no cenário brasileiro, mas compondo uma amostra de contexto de ensino da etapa da educação básica ao ensino superior.

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Section: Introductionunclassified

Processo de aprendizagem e sala de aula: a aquisição do conhecimento

Forno,

Teixeira,

Natal

et al. 2023

Cad. Pedagógico

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Subjective Well-being of Brazilian Children Over Time: Comparing Children’s Worlds 1st and 3rd Wave of 10 and 12-year-olds Samples

2022

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This study aims to verify differences in the subjective well-being of 10 and 12 years old Brazilian boys and girls over time using data from the First (2012) and the Third (2019) Wave of Brazilian data collection on Children's Worlds research. Participants of the first wave were 2,338 children ( M = 11.08 years old, 55.3% girls) and of the third wave, they were 1,787 children ( M = 11.33 years old, 55.3% girls). We performed a Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) with subjective well-being scales (OLS, PWI-SC and BMSLSS) used as dependent variables, and age, gender and times of measurement (wave of data collection) were used as independent variables. Main results present that there are significant reductions of all subjective well-being means over time (from 2012 to 2019) regardless gender and age. These results denounce the profound changes in contexts associated with diminished investment in education, access to health, social care and children’s rights’ policies overall in Brazil and reinforce the perspective that children’s participation in society is essential for the development of public policies that represent their current needs.

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“Vale uma foto?”: crianças e seus olhares sobre cidades do interior paulista por meio da fotografia e de exposições fotográficas

Cordeiro,

Araujo,

Anjos

2023

RDLAV

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Mediante revisão de literatura e trabalho de campo, este artigo tem como objetivo apresentar algumas considerações relacionadas às temáticas das crianças, suas percepções sobre as cidades e espaços urbanos por meio da formação estética e da Arte. A partir de trabalhos realizados no campo da Arte, mais precisamente da fotografia, aborda questões voltadas aos espaços urbanos, suas peculiaridades, as possibilidades de experiências estéticas e sociais e o olhar das crianças para o que tais espaços oferecem. Apresenta registros de experiências ligadas ao campo da fotografia, as percepções das crianças em relação às imagens e a espaços urbanos, por meio de saídas fotográficas e visitas a exposições de fotografia. Com essa discussão, pretende-se demostrar que, por meio da Arte e da formação estética, é possível pensar as cidades e espaços urbanos como locais mais passíveis de humanização, de um “habitar” mais saudável, para além das meras necessidades de produção.

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Educação infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias

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Processo de aprendizagem e sala de aula: a aquisição do conhecimento

Processo de aprendizagem e sala de aula: a aquisição do conhecimento

Subjective Well-being of Brazilian Children Over Time: Comparing Children’s Worlds 1st and 3rd Wave of 10 and 12-year-olds Samples

“Vale uma foto?”: crianças e seus olhares sobre cidades do interior paulista por meio da fotografia e de exposições fotográficas

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