Educação Física, Futebol E Gênero: Uma Proposta De Ensino a Partir Das Relações De Poder

Abstract

ResumoEste estudo objetivou observar a configuração social e as relações de poder entre os gêneros a partir da experimentação e avaliação do futebol como proposta de ensino, nas turmas dos 4º e 5º anos do ensino fundamental, embasadas no referencial teórico de Norbert Elias. Utilizou-se da pesquisa-ação e da técnica de análise de conteúdo como procedimentos metodológicos para analisar as informações. Os resultados revelaram que o desinteresse sobre o futebol está associado à falta de habilidade motora, aos aspectos históricos e culturais. Conclui-se que as reflexões de conceitos como configuração e relações de poder utilizadas na proposta de ensino possibilitaram evidenciar alterações profícuas nas relações de gênero Palavras chave: Relações de gênero. Valores sociais. Futebol. ______________________________________________________________________________ IntroduçãoEste estudo surgiu do embate que o futebol 1 provoca entre meninos e meninas nas turmas dos 4º e 5º anos do ensino fundamental. No contexto investigado, nas aulas de educação física escolar que possibilitavam a escolha das atividades preferidas, observouse que o futebol é uma das práticas corporais que mais despertava interesse entre os meninos, enquanto as meninas preferiam brincar de elástico, pular corda e dançar em outros espaços adjacentes. Durante os intervalos, também se observou que essas práticas eram recorrentes.A oposição de interesses entre os gêneros suscitou algumas reflexões e fez emergir os seguintes questionamentos: Por que os meninos rejeitam a participação das meninas? Por que as meninas aceitam essa condição? Como as aulas de educação física esco-  O presente trabalho não contou com apoio financeiro de nenhuma natureza para a sua realização. 1 O termo futebol está relacionado a atividades e jogos derivados do futebol, praticados na quadra ou em áreas adjacentes.

No país do futebol, como se ensina a jogar? Um estudo de revisão

“…Os métodos de ensino foram tema de oito artigos selecionados 1,2,3,5,6,7,8,11 Os resultados sugerem que existem discussões e incertezas parecidas em diferentes regiões do Brasil, havendo ainda aqueles que defendem a utilização de metodologias tradicionais de ensino 1 . Entretanto, foi possível identificar críticas ao ensino tradicional 3 e a defesa pela utilização de diferentes métodos de ensino 7 , tais como o método global-funcional 6 .…”

“…Nesse sentido, outro resultado importante relaciona-se ao ensino de aspectos socioeducativos a partir do esporte 5 . O artigo apresentou o resultado do ensino do futebol através de discussões de relações de poder, na tentativa de romper com a ideia de que meninas não podem jogar futebol.…”

“…O artigo apresentou o resultado do ensino do futebol através de discussões de relações de poder, na tentativa de romper com a ideia de que meninas não podem jogar futebol. Como efeito, foi possível não somente a inserção das meninas nas aulas de futebol como o desenvolvimento de valores que podem ser também utilizados na vida em sociedade, como: respeito às diferenças, inclusão, equivalência de direitos e cooperação 5 . Esse estudo está diretamente alinhado não apenas ao supracitado conceito de esporte, enquanto fenômeno contemporâneo, atribuído por Galatti et al (2018), mas também ao referencial socioeducativo no ensino de esportes, pois proporciona a discussão de princípios, valores, além da diversificação e inclusão social, promoção da empatia, e desenvolvimento das relações intrapessoais e interpessoais (GALATTI; PAES; DARIDO, 2010).…”