Educação Física Escolar Em Tempos De Distanciamento Social: Panorama, Desafios E Enfrentamentos Curriculares

Abstract

O ano de 2020 trouxe a Pandemia de COVID-19 atingindo o mundo. As medidas de contenção da propagação incluíram o distanciamento social, provocando, em meados de março de 2020, o fechamento das escolas. Isso ocasionou o deslocamento de aulas presenciais para remotas. A partir disso, objetivamos compreender o modo como a Educação Física, no Rio Grande do Sul, tem se posicionado no cenário das aulas remotas. Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa com professores que atuam em escolas do Rio Grande do Sul e estão trabalhando com Educação Física pelo ensino remoto. O instrumento foi um questionário com 20 perguntas enviado por e-mail. Percebemos que a Educação Física acompanhou as atividades produzidas pelas escolas, mas, identificamos alterações na forma de condução e ressaltamos os desafios do trabalho dos docentes e os efeitos no currículo.

Emociones de profesoras de Educación Física chilenas en el contexto de pandemia: estudio de casos (Emotions of Chilean physical education teachers in the context of pandemic: a case study)

“…Sobre todo, por el poco dominio de la tecnología y los resultados inesperados que podría tener la educación a distancia (Hortigüela-Alcalá et al, 2021). Estos resultados se asocian a los de otras investigaciones en EF en el contexto de pandemia, donde el profesorado reconoce dificultades por la poca preparación en torno a las competencias digitales (Machado, Fonseca, Medeiros & Fernandes, 2020;Madrid, Taques, Honorato & Grando, 2021). Es comprensible que los resultados de investigaciones en torno a las emociones en EF en el contexto de la pandemia se enfoquen en el aspecto más estresante y asociado a las emociones negativas para el BS.…”

Formação inicial docente durante a pandemia: um relato de experiência de uma residente a partir do Programa Residência Pedagógica em Educação Física

“…Esse período de observação foi imprescindível para a construção das atividades da terceira etapa, pois o preceptor conseguiu se adequar ao ensino remoto de forma esplêndida, e melhor ainda, sua metodologia de ensino e planejamento nos ajudaram a desenvolver as atividades propostas para a regência nesse formato. Corroborando com essas indicações vivenciadas, Machado et al (2020) ressaltaram a importância crucial do enfrentamento da pandemia com a reestruturação e reorganização dos planejamentos escolares, consequentemente, agregando valorização da área da Educação Física como componente curricular fundamental.…”

“…Adicionalmente, a Educação Física Escolar no Brasil construiu-se em função de saberes corporais, os quais são referência aos docentes e a sociedade, pois fazem parte da construção cultural e social. As práticas corporais são imprescindíveis no processo educativo, através delas, crianças e adolescentes tem a oportunidade de retratar o mundo em que vivem, seus valores, crenças, sentimentos, sendo responsabilidade da Educação Física propiciar essa vivência aos sujeitos nas escolas (COELHO; XA-VIER; MARQUES, 2020;MACHADO et al, 2020).…”

Recomendações para o ensino da Educação Física escolar durante a pandemia Covid-19: um protocolo de revisão

“…Historicamente a Educação Física ficou conhecida como o principal agente socializador uma vez que os alunos estariam envolvidos em atividades esportivas e recreativas em grupo, e que seus conteúdos específicos facilitam a criação de situações de aprendizagem que favoreçam o processo de socialização visto que as aulas favorecem e promovem as relações interindividuais. Machado et al (2020) em pesquisa com abordagem qualidade, sendo a amostra composta por professores de Educação Física, aponta que a disciplina acompanhou as demais atividades escolares, apresentando as mesmas dificuldades de acesso, interação, operação das tecnologias e comunicação das demais disciplinas. Os autores apontam também que houve uma inversão dos conteúdos, onde os saberes conceituais ganharam destaque frente aos saberes corporais e atitudinais e apresentam a resiliência dos professores ao manterem a valorização da Educação Física como componente curricular e dando ênfase as relações de afeto.…”