Educação Física Escolar: A Ação Pedagógica E Sua Legitimação Enquanto Prática Social Na Escola Itinerante Do MST

Ribeiro, Gabriela Machado; Marin, Elizara Carolina

doi:10.22456/1982-8918.6181

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“…O montante de estudos que se debruçaram sobre o que acontece nas aulas permitiu identificar aspectos que merecem ser ressaltados (RIBEIRO; MARIN, 2009), assim como, aqueles que, a partir da sua sinalização, poderão ser modificados (BASSANI; TORRI; VAZ, 2003).…”

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Alternativas Existem! Análise Da Produção Científica Em Dois Periódicos Brasileiros Sobre a Docência Na Educação Física

Neira

2012

Movimento

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Considerando que o processo de formação universitária de professores implica na problematização das descobertas angariadas por meio do método científico, buscou-se identificar quais as principais contribuições da produção acadêmica brasileira sobre a docência em Educação Física. Para tanto, realizou-se um estudo exploratório a partir dos artigos publicados nos dois principais periódicos brasileiros da área. A análise dos dados permitiu verificar a relevância dos conhecimentos produzidos, sugerindo alternativas para sua inserção nos programas que formam professores.

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Alternativas Existem! Análise Da Produção Científica Em Dois Periódicos Brasileiros Sobre a Docência Na Educação Física

Neira

2012

Movimento

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Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Espírito Santo: trajetória, organização e funcionamento

et al. 2021

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Resumo O artigo busca compreender a história de criação da licenciatura em educação do campo na Universidade Federal do Espírito Santo. O curso objetiva formar profissionais da educação para atuação por áreas de conhecimento (linguagens e ciências humanas e sociais) para a segunda etapa do ensino fundamental e para o ensino médio, partindo do princípio de que educação do campo é uma construção coletiva como prática de diálogo libertador, em cujo processo educandos e professores constroem-se e são construídos como sujeitos históricos autônomos e capazes de ler o mundo. Para tanto, o artigo recorre a autores que vêm se dedicando a produzir conhecimentos sobre a educação do campo e a formação de professores para atuação em escolas campesinas. Como aporte teórico-metodológico, utiliza os pressupostos da pesquisa histórica, realizando análise de documentos estruturantes do curso e realização de entrevistas com profissionais da universidade que trabalharam na elaboração de proposta de formação. Como resultados, o estudo evidencia que a educação do campo se coloca como uma luta histórica pelos movimentos sociais; que a Universidade Federal do Espírito Santo buscou constituir ações e negociações para a implantação do curso; e que a formação de professores para atuação em escolas do campo é uma ação que, se contemplada, impacta no direito à educação para os grupos sociais que lidam e vivem da terra.

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percepções dos licenciandos sobre o curso de formação de professores em educação do campo

Melo

Chacón

2021

RDE

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O presente texto almeja entender como os licenciandos do penúltimo semestre do curso de licenciatura em educação do campo de uma Instituição Federal de Ensino Superior percebem sua formação. Partimos da pergunta: O que é a formação de professores da educação do campo? A resposta será obtida via pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica (BICUDO; KLÜBER, 2013). A análise dos discursos escritos e transcritos dos sujeitos colaboradores da pesquisa foi feita através da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Os resultados nos mostram que os licenciandos se dão conta de sua condição de oprimidos, bem como percebem uma recuperação do seu capital cultural, pela valorização e recuperação da sua identidade, o que lhes fortalece na criação de ações no universo campesino. No entanto, as relações com o conhecimento científico ainda se apresentam frágeis, mostrando traços de uma educação ainda não plenamente dialógica e libertadora.

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Educação Física Escolar: A Ação Pedagógica E Sua Legitimação Enquanto Prática Social Na Escola Itinerante Do MST

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