O presente texto almeja entender como os licenciandos do penúltimo semestre do curso de licenciatura em educação do campo de uma Instituição Federal de Ensino Superior percebem sua formação. Partimos da pergunta: O que é a formação de professores da educação do campo? A resposta será obtida via pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica (BICUDO; KLÜBER, 2013). A análise dos discursos escritos e transcritos dos sujeitos colaboradores da pesquisa foi feita através da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Os resultados nos mostram que os licenciandos se dão conta de sua condição de oprimidos, bem como percebem uma recuperação do seu capital cultural, pela valorização e recuperação da sua identidade, o que lhes fortalece na criação de ações no universo campesino. No entanto, as relações com o conhecimento científico ainda se apresentam frágeis, mostrando traços de uma educação ainda não plenamente dialógica e libertadora.
Los artículos publicados en la Revista EDUCERE por Rivas (2010a, 2010b, 2011a, 2011b, 2012, 2013, 2016a, 2016b, 2017) representan una continua manifestación de discusiones sobre las implicaciones que se experimentan al editar y publicar revistas cualificadas en educación. Como un acercamiento al tema se propuso comprender el papel ejercido por las discusiones presentadas en los artículos (Rivas, 2010a – 2017), a través de la identificación e interpretación de fenómenos emergentes. La propuesta estuvo orientada a relacionar las realidades, en oportunidades negadas, sobre el hacer divulgativo en educación en Venezuela. La Metodología utilizada fue Análisis Textual Discursiva, la cual permitió la creación de categorías que contribuyeron a la continuidad del debate presentado en los artículos recolectados y a la estructuración del presente artículo. La crisis en Venezuela es una realidad, y las revistas en educación la están viviendo en carne propia, su vulnerabilidad por ser consideradas un 'gasto suntuario' las coloca de últimas en la fila de aspectos de interés nacional. Aunque todo indica que las revistas de divulgación científica en educación son un medio de propagación de conocimiento, otras perspectivas son brevemente discutidas en esta investigación.
Na tentativa de compreender o que se mostra sobre o livro didático a partir das pesquisas publicadas por pesquisadores venezuelanos no período 2011-2018, desenvolvemos este trabalho com um viés fenomenológico, sendo possível analisar o material por meio de um diálogo que se caracteriza como subjetivo/intersubjetivo. A partir das abordagens dos pesquisadores, conclui-se que o livro didático distribuído nas escolas possui equívocos conceituais e axiológicos, além de impor o discurso do governo em benefício de seus representantes. No entanto, o material analisado representa uma oportunidade de uma maior participação da sociedade escolar em relação a um recurso que tem sido historicamente ignorado.
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