Educação escolar hospitalar: o que mostram as pesquisas?

Abstract

RESUMO: o objetivo do estudo foi conhecer a evolução e as principais abordagens sobre a educação escolar hospitalar, retratadas em artigos científicos postados on-line, nos últimos quinze anos (1996 a 2010). A metodologia, do tipo estado da arte, encontrou 82 artigos nas bases de dados eletrônicos (Scielo e Google Acadêmico), interpretados pela Análise de Conteúdo. Os resultados foram organizados em cinco categorias: Concepções e significados (25,61%); Relação educação e saúde (15,85%); Práticas pedagógicas e configuração didático-curricular (23,17%); Aspectos históricos, organizacionais e legais (13,42%) e Formação de professores (21,95%), mostrando a necessidade de maior número de investigações sobre a formação de professores, as vivências dos alunos em tratamento de saúde na escola regular, o processo de reinserção escolar e as práticas pedagógicas com enfoque na didática e no currículo. Apontaram ainda a urgente ampliação de políticas públicas que concorram para uma melhor legitimidade da escolarização de crianças em tratamento de saúde. Os achados contribuíram para a compreensão de como esse tipo de educação vem sendo desenvolvido nas diversas regiões do país, por meio das vozes de professores, alunos, pais e pesquisadores de hospitais e universidades. PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Educação Hospitalar. Educação e saúde.ABSTRACT: The goal of the study was to analyze the evolution and the main approaches regarding education offered to children during hospitalization reported in scientific articles posted online in the last fifteen years (1996 to 2010). The methodology used was state of the art, and 82 articles were found on the internet (Scielo and Google Scholar) and interpreted through content analysis. The results were organized according to 5 categories: Conceptions and Meaning (25,61%); Education and Health Interaction (15,85%); Pedagogical Practices and Didactic Curricular Configurations (23,17%); Historical, organizational and legal aspects (13,42%) and Teacher Preparation (21,95%), showing the need for increasing the focus on teacher preparation, student experience undergoing medical treatment, the reintegration process in school and pedagogical practices with emphasis on didactics and curriculum. The results further indicated the urgent increase of public policies needed to consolidate schooling for children undergoing medical treatment. The results helped to understand how this type of education has been carried out in different regions of the country, by presenting students', teachers', parents' and university and hospital researchers' points of view.

Coping da hospitalização em crianças com câncer: a importância da classe hospitalar

“…According to Saldanha and Simões (2013), the Hospital School is "an underexplored mode of teaching which has many gaps" (p.447) and, although there has been hospital care since 1950, there are few studies in the area, regarding both Health and Education, with these authors locating 101 national articles published between 1996 and 2010. The authors analyzed 82 articles that address the following topics: Concepts and meanings (25.61%); Education and health relationship (15.85%); Pedagogical practices and didacticcurricular configuration (23.17%); Historical, organizational and legal aspects (13.42%), and Teacher training (21.95%).…”

Uso de TICs amplia a inclusão de alunos hospitalizados: Reflexões e perspectivas para o ensino-aprendizagem

“…Quanto ao direito à educação hospitalar, consagrado em ações e interações sucedidas na classe hospitalar, buscou-se referências em Ceccim (1997), Fontes (2005, Fonseca (2003;2011), Saldanha & Simões (2013) e Bruscato (2019), que reconhecem esse espaço como local de expressão (coletiva ou individual), aprendizado e acolhimento das emoções.…”

Atendimento Escolar Hospitalar: Trajetória pela Fundamentação Científica e Legal1

“…O terceiro texto encontrado (Saldanha & Simões, 2013) fez análises de publicações online (de 1996 até 2010) sobre a educação escolar hospitalar, categorizando-as em concepções e significados; relação educação-saúde; aspectos pedagógicos e didático-curriculares; histórico e fundamentos legal; e formação profissional. Foram feitas reflexões sobre a crescente produção acadêmica nessa temática e também da urgência de ampliação de políticas públicas que reforcem o direito de educação do doente no hospital ou domicílio.…”