"Discutir educação é discutir trabalho docente": o trabalho docente segundo dirigentes da Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA)

Abstract

Inserido nos debates a respeito da dicotomia entre "proletarização" e "profissionalidade" do trabalho docente, o texto destaca significados oferecidos por dirigentes da CTERA aos conceitos de "trabalhador em educação" e de "profissional docente". Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com um homem e duas mulheres. O referencial sustenta-se em análises que interpretam a gênese da ocupação como forma de compreender sua atual configuração; o processo de trabalho docente; e a importância do gênero para tecer as representações existentes sobre a ocupação. Os resultados indicam que, na elaboração dos sindicalistas, não há contradição entre ser trabalhador e buscar a profissionalidade. A defesa da identidade de trabalhador em educação articula a luta contra a retirada de direitos trabalhistas e o papel protagonista do professorado no desenvolvimento de projetos educacionais.

O conceito de profissionalidade docente nos estudos mais recentes

“…As primeiras autoras entrevistam dirigentes da Central Latino--Americana de Trabalhadores em Educação da Argentina -Ctera -para descobrir quais são os significados atribuídos aos conceitos de "trabalhador em educação" e "profissional docente", pois considera que os termos profissionalidade e profissionalização vêm adquirindo caráter polissê-mico e, portanto, merecem mais investigações e análises. Ferreira (2009) compreende que os dois termos diferenciam-se e complementam-se: a profissionalização está ligada aos direitos dos trabalhadores da educação e ao desenvolvimento de projetos educacionais; já a profissionalidade docente relaciona-se à identidade docente e aos saberes específicos da profissão docente.…”

A condição da docência universitária no contexto atual das universidades: marcas históricas, realidade e perspectivas

“…O reconhecimento destes saberes propicia a construção da identidade do docente, seu perfil profissional e que se reflete também naqueles a quem ensina (CORTELA; NARDI, 2013; CORTELA; NARDI, 2015). Ferreira (2009) faz uma interessante distinção entre profissionalidade, que se relaciona à identidade docente e aos saberes específicos da profissão, e a profissionalização, que é de natureza político-organizativa e está ligada aos direitos dos trabalhadores da Educação. Compreendemos que ambos são igualmente importantes, mas que o segundo não se realiza sem que o primeiro seja atingido.…”

O Sindicato Como Espaço De Formação: Trajetórias De Professores Militantes Do Sepe/Caxias

“…Por fim, em "'Discutir educação é discutir trabalho docente': o trabalho docente segundo dirigentes da Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA)", Ferreira (2009) examina as relações entre sindicalização e percepção do trabalho docente como profissional ou proletarizado, segundo lideranças sindicais de uma central latino-americana de trabalhadores em educação, a CTERA.…”