Dimensões do engajamento estudantil para o contexto brasileiro: a emergência política da participação para a inovação pedagógica na Educação Superior

Miorando, Bernardo Sfredo; Leite, Denise

doi:10.15448/2179-8435.2018.2.31563

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“…A formação técnica de nível médio privado demanda do estudante investimento financeiro, uma condição que pressupõe um comprometimento com o curso. Entretanto, esse compromisso dependerá do currículo proposto e também da contribuição do professor por meio de atividades que oportunizem seu envolvimento (Leite & Miorando, 2018). Realizar as tarefas, empenhar-se e respeitar a todos na escola são variáveis de engajamento estudantil que estão consonantes à percepção docente.…”

Section: Discussionunclassified

Avaliação do clima escolar por professores e estudantes

Filippsen

Marin

2021

Psico Educa

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O presente estudo visou caracterizar e comparar o clima escolar entre professores e estudantes do ensino técnico de nível médio privado, verificando associações e diferenças entre eles. Utilizou-se um delineamento correlacional e comparativo de corte transversal, com participação de 62 professores, os quais preencheram o Questionário de Dados Sociodemográficos e Laboral e a Delaware School Climate Survey - Teacher/Staff, além de 135 estudantes, que responderam ao Questionário de Caracterização do Perfil dos estudantes e ao Delaware School Climate Survey-Student. Constatou-se que tanto professores como estudantes perceberam como positivos os fatores: relação professor-aluno, relação entre alunos e bullying, mas, quando comparados, os professores perceberam de forma mais positiva a relação entre alunos, engajamento do aluno e bullying, enquanto os estudantes, clareza e justiça das regras e segurança. Tais dados são corroborados pela evidência de concordância moderada no fator relação entre alunos, razoável em clareza e justiça das regras e segurança, e mínima para relação professor-aluno, bullying e engajamento estudantil. Apesar das diferentes percepções, os dados denotaram, de modo geral, um clima positivo entre as escolas investigadas.

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Section: Discussionunclassified

Avaliação do clima escolar por professores e estudantes

Filippsen

Marin

2021

Psico Educa

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Um documento para chamar de nosso: refletindo o protagonismo estudantil a partir da experiência de uma universidade comunitária

Fioreze

Ribeiro

Miranda

et al. 2022

Avaliação (Campinas)

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O processo de democratização do acesso à educação superior traz à tona a temática do protagonismo estudantil na universidade. Qual o papel reservado aos acadêmicos? Eles têm espaço e possibilidade de contribuir na concepção das políticas institucionais, ou são tidos como meros clientes? Em um contexto de mercantilização da educação superior, como pensar o protagonismo político e crítico dos estudantes na universidade? Tomando como referência a experiência de construção de um documento denominado Política dos Estudantes em uma universidade comunitária localizada no sul do Brasil (Universidade de Passo Fundo), o artigo reflete sobre o protagonismo estudantil na educação superior, em especial no modelo institucional comunitário. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados consistem na narrativa dos estudantes que participaram da construção do documento. O tratamento dos dados se deu a partir da análise de práticas discursivas e está ancorado em dois eixos de análise: a) O papel dos estudantes: do protagonismo individual ao protagonismo coletivo e b) Voltar-se para a comunidade como marca do protagonismo estudantil. O estudo revela que os estudantes desejam fazer parte da universidade para além da sala de aula, participando coletivamente da construção da instituição. Mostra, ainda, que o protagonismo estudantil se faz pela potencialização da relação com a comunidade, tendo força para levar a universidade comunitária a aproximar-se cada vez mais de sua natureza, princípios e missão públicos.

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Using Student Participation to Improve Higher Education Models

Costa

Novas

Fialho

et al. 2023

Improving Higher Education Models Through International Comparative Analysis

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The literature shows that despite the strength of the principles shared around the importance of the strategic participation of students in the good management of higher education institutions, the practice is far below the desired standards. This chapter explores the power of comprehensive student participation plans to improve higher education models by fostering the development of a broader and multidimensional culture of student participation. Empirical contribution draws on the recent and innovative experience developed at the University of Évora, a public university in Portugal, a south European country. At the end, it is expected that the lessons learned from this experience might help worldwide higher education systems and institutions, administrators, faculty, and trustees to understand how specific countries structure their higher education systems and how they are dealing with global critical issues, thus increasing awareness and capacity to develop solutions addressing identified challenges.

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Dimensões do engajamento estudantil para o contexto brasileiro: a emergência política da participação para a inovação pedagógica na Educação Superior

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Avaliação do clima escolar por professores e estudantes

Avaliação do clima escolar por professores e estudantes

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