Digitale Kindheiten. Kinder – Familien – Medien

Wiesemann, Jutta; Eisenmann, Clemens; Fürtig, Inka; Lange, Jochen; Mohn, Bina Elisabeth

doi:10.1007/978-3-658-31725-6_1

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“…Diese Verzahnung geschieht so umfassend und immer weniger sichtbar, dass die Beantwortung der Frage nach Nutzungshäufigkeiten nur noch Hinweise auf die Bedeutung der Digitalität für das Leben von Kindern und Erwachsenen geben kann. Die schon im letzten Jahrhundert begonnene Veränderung der Kindheit zur Medienkindheit (Fuhs 2014) hat sich nun seit Einführung von mobilen Technologien und der nahezu Allgegenwärtigkeit des Internets nochmal erheblich weiterentwickelt, indem immer mehr (soziale) Alltagspraktiken der Kinder durch Digitalität geprägt sind (Wiesemann et al 2020).…”

Section: Verortung Des Themenbereichs Digitalität Im Sachunterrichtunclassified

Grundlegende Bildung in der Digitalität: Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. Jahrhundert

Irion

2023

Herausforderungen Und Zukunftsperspektiven Für Den Sachunterricht

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Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. JahrhundertThis article identifies a key challenge of digitalization, mediatization and digitality for the school subject of Primary Science and Social Sciences: Digitality is so deeply integrated in the modern civilization that it is no longer sufficient to discuss the implications only in a separate perspective or in singular topics. Instead, digitality poses new challenges for the subject in all domains. To foster the comprehensive integration of digitality in Primary Science and Social Science a 3D connection model is introduced: the Cologne Digitality Cube. This model integrates core areas of digitality education (dimension 1) with appearances of digitality in society and childhood (dimension 2) and main learning approaches of Primary and Social Science (dimension 3).

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Section: Verortung Des Themenbereichs Digitalität Im Sachunterrichtunclassified

Grundlegende Bildung in der Digitalität: Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. Jahrhundert

Irion

2023

Herausforderungen Und Zukunftsperspektiven Für Den Sachunterricht

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“…Für den Großteil der Heranwachsenden stellte das Digitale bereits vor der Covid-19-Pandemie einen alltäglichen Bestandteil ihres Lebens dar (Wiesemann et al. 2020 ). Wiederum haben die durch die Pandemie hervorgerufenen Einschränkungen und die damit einhergehende Reduktion der körperlichen Aktivität verschiedene Organisationen, unter anderem die Weltgesundheitsorganisation ( 2021 ) dazu veranlasst, die Notwendigkeit, zu Hause körperlich aktiv zu sein, hervorzuheben.…”

Section: Ausgangslageunclassified

“…Gleichzeitig sollte in diesem Zusammenhang hervorgehoben werden, dass es für die heutige Lebenswelt der Kinder etwas vollkommen „Normales“ darstellt, „dass Menschen mit Menschen interagieren, die nicht da sind, d. h. nicht körperlich analog anwesend sind“ (Wiesemann et al. 2020 , S. 6). Insofern digitale Medien analoge Interaktionen nicht ersetzen, sondern ergänzen, könnten sie daher durchaus einen Mehrwert auch in Hinblick auf das Erleben sozialer Eingebundenheit darstellen.…”

Section: Diskussionunclassified

“…Zum anderen könnten in hybriden Formaten neue Potenziale für das Erlernen von Bewegungen und das Begleiten von Trainingsmaßnahmen erschlossen werden, die einer fortschreitenden Digitalisierung Rechnung tragen (Wiesemann et al. 2020 ). Aus den genannten Gründen sollten digitale beziehungsweise hybride Formate für einzelne Zielgruppen weiterentwickelt und besser untersucht werden, um davon ausgehend empirisch gestützte Empfehlungen für den Schul- und Vereinssport ableiten zu können (Rode 2021 ).…”

Section: Diskussionunclassified

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The digital sport and exercise program “Get Up—Stand Up—Move Up” during the Covid-19 pandemic: an interview study with participating primary school children

Limmeroth

Jebram

Heussner

et al. 2023

Forum Kind Jugend Sport

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ZusammenfassungDie Covid-19-Pandemie führte während des zweiten Lockdowns zu einer Reduktion der körperlichen Aktivität der Kinder in Deutschland. Um den erschwerten Möglichkeiten, sich als Kind zu bewegen, etwas entgegenzusetzen, wurde ein digitales Sportangebot initiiert. Dieses nahm insbesondere die Befriedigung der psychologischen Grundbedürfnisse in den Blick und richtete sich an Kinder im Grundschulalter. Weiterhin stand die Vermittlung von Freude an der Bewegung im Fokus. Fünf bis sechs Wochen nach Projektstart wurden acht Interviews mit Kindern (N = 8) im Alter von 7 bis 10 Jahren (M = 8,38, SD = 1,19) geführt. Ein Mädchen, das ebenfalls am Projekt teilgenommen hatte, fungierte als Interviewerin. Die Interviews fanden digital via Zoom statt. Mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Ergebnisse zunächst kategorisiert und anschließend mit der Software MAXQDA Analytics analysiert. Grundsätzlich zeigte sich in den Aussagen der Kinder, dass insbesondere das Autonomie- und Kompetenzerleben befriedigt werden konnte. Hinsichtlich der sozialen Eingebundenheit ergab sich ein diverseres Bild, welches nur bedingt auf eine Förderung durch das digitale Format schließen lässt. Ungeachtet dessen berichteten alle Kinder davon, dass ihnen das digital vermittelte Sporttreiben Freude bereitet hätte. Abschließend werden mögliche Synergieeffekte hinsichtlich der Verknüpfung analoger und digitaler Formate diskutiert.

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“…z.B. Chaudron 2015;Lange 2020;Wiesemann et al 2020).1 EinleitungIn einem bildungswissenschaftlichen Modul der Universität Leipzig erhalten Lehramtsstudierende die Möglichkeit, einen Chatbot zu nutzen, der in die Lernplattform Moodle integriert wurde. Dieser ‚FeedBot' begleitet Studierende als personalisiertes Mentoring-Angebot und strukturiert die Seminararbeit, indem er Schreibaufgaben anbietet und automatisch generiertes Feedback auf eingereichte studentische Texte zur Verfügung stellt.…”

unclassified

Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen

2023

Forum Lehrerinnen- Und Lehrerbildung

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Die Digitalisierung übt tiefgreifenden Einfluss auf verschiedenste Bereiche menschlichen Lebens aus, unter anderem auf Bildung und damit einhergehend auch auf die Hochschullehre. Eine Kultur der Digitalität (Felix Stalder) verändert nicht nur die für Hochschulen grundlegenden Formen der Produktion von Wissen, sondern ebenso die Umgangsformen und Lehr-Lern-Strategien, die in Lehrveranstaltungen zum Einsatz kommen. Sie wirkt sich auf die Art und Weise aus, wie Wissensinhalte und Kompetenzen vermittelt, erworben und angewendet werden, aber auch auf die Integration digitaler Lerninhalte, die Schaffung neuer Lehr- und Lernmethoden sowie neuer Prüfungsformate. Eine Kultur der Digitalität eröffnet Chancen, um die Qualität der Lehre zu verbessern – beispielsweise durch die Erhöhung von Flexibilität, durch Anpassungsmöglichkeiten an die individuellen Bedürfnisse der Studierenden oderdurch die Vorbereitung sowie Ermöglichung lebenslangen Lernens. Damit verbunden sind jedoch auch Herausforderungen, die beispielsweise im Verhältnis und der Orchestrierung von Präsenz- und Online-Phasen, in der technischen Ausstattung oder in der nötigen Professionalität der Dozierenden gründen. Letztlich kommt es darauf an, die Möglichkeiten der Digitalisierung für die Hochschullehre gezielt und sinnvoll zu nutzen, um zu einer Erhöhung der Qualität beizutragen. Dieser Sammelband hat das Ziel zu einer zukunftsweisenden interdisziplinären Entwicklung und sinnvollen Gestaltung einer digitalen Kultur der Lehre beizutragen. Die enthaltenen Beiträge diskutieren allgemeine Rahmungen zur Digitalisierung der Hochschullehre und präsentieren sodann Ausführungen zu digitalen und digital gestützten Formaten verschiedener Größenordnung: von einzelnen Tools, über die Ebene von Lehrveranstaltungen bis hin zur Studienorganisation und flankierenden Maßnahmen.

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Digitale Kindheiten. Kinder – Familien – Medien

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Grundlegende Bildung in der Digitalität: Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. Jahrhundert

Grundlegende Bildung in der Digitalität: Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. Jahrhundert

The digital sport and exercise program “Get Up—Stand Up—Move Up” during the Covid-19 pandemic: an interview study with participating primary school children

Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen

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