Diferenças de gênero no brincar de crianças pré-escolares e escolares na brinquedoteca

Abstract

Resumo: Este estudo teve como objetivo principal caracterizar o brincar de meninos e meninas em duas brinquedotecas, uma na pré-escola e outra no ensino fundamental. Participaram do primeiro nove meninos e dez meninas; e do segundo, onze meninas e treze meninos. Em ambos os contextos, verificaram-se a predominância de brincadeiras entre crianças de mesmo sexo. Houve predomínio de brincadeiras solitárias na pré-escola, e de brincadeiras em grupo no ensino fundamental. Meninas, nos dois contextos, brincaram significativamente mais de faz-de-conta e com brinquedos para o desenvolvimento afetivo do que meninos. Estes, em comparação com meninas, na pré-escola, brincaram significativamente mais de brincadeira realística e com brinquedos que reproduzem o mundo técnico. No ensino fundamental, meninos brincaram significativamente mais de brincadeira turbulenta e sem brinquedo do que meninas. Os resultados são discutidos com base nas características das crianças e também em função dos contextos das brinquedotecas.Palavras-chave: brincadeira; brinquedoteca; desenvolvimento infantil. GENDER DIFFERENCES IN PLAY OF PRE-SCHOLAR AND SCHOLAR'S CHILDREN AT TOY-LIBRARYAbstract: The purpose of this study was to characterize playing of boys and girls in two toy-libraries, one in a day care center, another in an elementary school. Nine boys and ten girls participated of first; eleven girls and thirteen boys were the subjects of the second. In both contexts, it was verified predominance of social play between children of same gender. There was predominance of solitary play in day care center, and play in groups in elementary school. Girls, in the two contexts, played significantly more of the pretend play and with toys for the affective development than boys. Those, compared to girls, in day care center showed significantly more realistic play and with toys that reproduce the technical world. In the elementary school, boys showed significantly more turbulent and without toys plays than girls. The results are discussed on the basis of children's characteristics and of the toy-libraries contexts.

Brinquedos observados no ambiente domiciliar de lactentes: uma comparação entre meninos e meninas

“…O resultado revelou que todos os grupos demonstraram preferências por brinquedos estereotipados para meninos e meninas em cada uma das faixas etárias, concluindo que as diferenças de sexo na preferên-cia por brinquedos aparecem no início do desenvolvimento. 23 De modo diferente dos autores citados, Wanderlinde et al 15 apontam que até os 18 meses as crianças não têm preferências por brinquedos de acordo com o sexo, já aos 3 anos de idade demonstram preferência por brincar com crianças do mesmo sexo e com brinquedos adotados como de meninos e de meninas.…”

“…15,22,23 Dessa forma, a idade do grupo estudado pode ser também uma possível razão para a ausência de associação.…”

“…Nossa hipótese é que os brinquedos disponíveis no ambiente domiciliar são escassos devido à falta de recursos socioeconômicos, não havendo diferenças entre tipo e quantidade de brinquedos entre bebês do sexo feminino e masculino. 15 O questionário utiliza questões referentes a bens de consumo, escolaridade do chefe da família e serviços públicos (água e pavimentação) para a classificação econômica da família.…”

O lugar dos brinquedos: Semelhanças e singularidades das escolhas de crianças brasileiras e portuguesas

“…Isto indica que, de acordo com a distribuição das dimensões da escala, as crianças brincam com todos os tipos de brinquedos, motores, sociais e cognitivos, independente de seu sexo. Estes dados entram em contradição com os encontrados na análise por itens, que revelou preferência dos meninos por brinquedos motores, e com pesquisas e estudos anteriores, tais como os dados encontrados em Souza e Rodrigues (2002); Wanderlind et al (2006); Silva et al (2006); e Queiroz et al (2006). Tais diferenças podem apontar para possíveis falhas na distribuição dos itens nas dimensões da escala e para a necessidade de uma nova reestruturação das dimensões.…”

Mothers and Premature Infants’ Emotional Interactions in a Neonatal Infant Care Unit: Case Studies

“…We are now capable of considering the infant as an active, coherent and motivated being, ready to establish relations with the human environment from birth, especially, but not only, with the mother (Fiamenghi-Jr, 2010). Gender differences, as well as mirror interactions have been the center of observations and systematic studies (Fiamenghi-Jr, 1999; Wanderlind et al, 2006), although focusing on full-term infants.…”