Developing an Oral Presentation Assessment to the Teacher Education Program Student

Abstract

Performance evaluation of an oral presentation in the lecture process should be valid and accountable to avoid subjectivity and bias on the assessment. Based on ADDIE models, the researcher makes an oral presentation instrument for peer assessment, developed, implemented and tested statistically. Teacher candidates participate directly in the evaluation process based on the oral presentation rubric. The rubric became a guide for students in determining the criteria and performance measurement scale oral presentation of his colleagues. Statistical tests performed with Second Order Confirmatory Factor Analysis (CFA) Order using the Smart PLS 3.0. This instrument was built based on three dimensions of oral presentation: content, delivery, and collaboration. As a result, all three of it were found to be statistically valid and reliable, meeting the criteria so that it can be used for peer assessment of oral presentation.

Analisis Motivasi Dan Pengetahuan Investasi Terhadap Minat Investasi Mahasiswa di Pasar Modal

“…Perhitungan yang dapat digunakan untuk menguji reliabilitas konstruk adalah cronbach alpha dan composite reliability. Kriteria pengujian menyatakan bahwa apabila composite reliability bernilai lebih besar dari 0.7 dan cronbach alpha bernilai lebih besar dari 0.6 maka konstruk tersebut dinyatakan reliabel (Segara, et. al.…”

Online Peer Assessment Untuk Mengembangkan Keterampilan Presentasi Oral Diskusi Kelompok Kecil Pada Pembelajaran Ips

“…Penilaian presentasi oral ini didasari dari tiga dimensi dan sepuluh indikator dengan sedikit perubahan istilah (11). Dimensi pertama adalah "Konten" yang terdiri dari 3 indikator yaitu 1) materi; 2) fokus dan 3) kreatifitas.…”

“…Presentasi merupakan keterampilan komunikasi yang sangat dibutuhkan oleh mahasiswa calon guru. Faktanya, mahasiswa masih memiliki keterampilan presentasi oral yang belum cukup baik, meskipun sudah menggunakan peer assesment dalam proses pembelajaran (6). Peer assessment sebenarnya sangat membantu mahasiswa yang berperan sebagai asesor dan presenter untuk mendapatkan umpan balik, untuk meningkatkan keterampilan yang diharapkan (7,8).…”

“…Terdapat tiga dimensi yang dapat diukur dalam penilaian presentasi oral yaitu dimensi konten, dimensi pengiriman pesan dan dimensi kolaborasi (5,9,10). Berdasarkan studi sebelumnya, dimensi konten merupakan keterampilan terendah dalam presentasi oral mahasiswa, disusul oleh dimensi pengiriman pesan dan kolaborasi (11).…”

“…Beberapa penulis mengungkap terdapat perbedaan antara penilaian sejawat dengan yang dilakukan dosen, ada kecenderungan mahasiswa memberikan penilaian yang lebih tinggi (19). Namun, berbeda dengan penelitian tersebut, mahasiswa UGJ melakukan penilaian yang sangat objektif, sehingga menunjukan hasil yang belum cukup baik dalam praktik presentasi oral (6).…”