Designing a Platform-Facilitated and Corpus-Assisted Translation Class

Tian, Lu; Mu, Yuanyuan; Yang, Wenting

doi:10.1007/978-3-030-03580-8_22

Cited by 9 publications

(2 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Despite the effects of a particular reporting verb on a student's writing, they continue to utilize the same verbs (see Uludag et al, 2021). Multiple reporting verbs can provide depth and variety to a writer's work (Tian, Mu, and Yang, 2018). Reporting verbs serve different purposes, including stating, hypothesizing, and demonstrating.…”

Section: Reporting Verbsmentioning

confidence: 99%

The Use of Reporting Verbs in Arabic-English Social Science Articles: A Contrastive Corpus-based Analysis

الأسمري

2023

مجلة العلوم الإنسانية و الإجتماعية

View full text Add to dashboard Cite

يعتبر تقسيم الأفعال اللغوية إلى أفعال تصريحية (إعلامية) وأدائية (بناءة) ذات صلة خاصة باللغويين. تطور هذه الأفعال فهما لكيفية تجميع الجمل معا والطرق العديدة التي يمكن من خلالها التعبير عن الأفكار باستخدام هياكل جمل مختلفة يتم نقل المعلومات من خلال الخطابات التصريحية، في حين يتم التعبير عن الإجراءات والطلبات من خلال الأدوات اللغوية الأدائية. يستطيع اللغويون فحص اللغة بشكل أفضل من أجل المعنى والوظيفة إذا كان لديهم فهم قوي للتمييز بين نمطي الجملتين. أفعال التقارير ذات صلة بنقل نية المتحدث حيث تلعب أفعال الإبلاغ دورًا مهمًا في التواصل اليومي من خلال جعل معنى المتحدث أكثر وضوحًا. يشير استخدام الفعل "أقترح" في جملة مثل "أوصي بأن نخرج لتناول العشاء الليلة" إلى أن العبارة يتم تقديمها كاقتراح وليس كأمر. يشير استخدام كلمة "أعتقد" في عبارات مثل "أعتقد أنه يجب عليك أداء واجبك" إلى أن المتحدث يعبر عن رأي بدلاً من ذكر حقيقة. تسمح أفعال الإبلاغ للمتحدثين بنقل أفكارهم ومشاعرهم بشكل أكثر دقة في المحادثة. في حين أن أفعال التقرير تشير إلى الاستجابة العاطفية للمتحدث للمفهوم المجادل المقدم في عمل أكاديمي. تلك الأفعال تساعد في نقل قناعة المتحدث في موقعه أو المقياس الذي يعطيه للحجة. تسمح أفعال الإبلاغ أيضًا للكتاب بإخبار القارئ إذا كانوا يوافقون أو لا يوافقون على عبارة ما. يمكن رؤية أفعال الإبلاغ في تعبيرات مثل "تقترح هذه الدراسة أن ..." و "هذا الدليل يشير إلى أن ...". وبقدر ما أعلم، فإن البحث وفق منهجيات المدونات اللسانية الحاسوبية حول الأفعال التقريرية، ولا سيما الدراسات التحليلية المقارنة بين العربية والإنجليزية، نادر. وعلى الرغم من وجود دراسات لكثير من الباحثين اللغويين حول كيفية استخدام هاتين اللغتين، فإن بعض الدراسات الحديثة ناقشت بعض النتائج التي تؤيد القول حول أن المتحدثين باللغة العربية يستخدمون عبارات فعل أكثر من المتحدثين باللغة الإنجليزية في نفس القضية، بينما تستخدم اللغة العربية أفعال توضيحية أقل من الإنجليزية. ومن باب التفريق، فإن هذه الدراسة تبحث في كيفية استخدام الكتاب الأكاديميين باللغتين العربية والإنجليزية في خطاب التقرير والإبلاغ عن الأفعال وظيفيًا وموقعيًا وذلك في نصوص العلوم الاجتماعية على وجه الخصوص. Word Sketch أداة تحليل المدونات النصية تستخدم من خلال تحديد أفعال التقارير الأكثر شيوعًا في كلتا اللغتين ومقارنة استخدامها. يتم استخدام البرنامج لتوفير التردد، والذي يتوافق مع عدد تكرارات الأفعال في مقالات اللغتين. باستخدام نموذج Hyland (2002)، تُظهر النتائج أن الإبلاغ عن الأفعال في كلتا اللغتين يمكن تصنيفها إلى ثلاثة أنواع: تنفيذ البحث، وأفعال الخطاب، وأفعال الإدراك.

show abstract

Section: Reporting Verbsmentioning

confidence: 99%

The Use of Reporting Verbs in Arabic-English Social Science Articles: A Contrastive Corpus-based Analysis

الأسمري

2023

مجلة العلوم الإنسانية و الإجتماعية

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In recent years, a couple of Chinese-English translation teaching and learning online platforms were built and reported to be effective in helping learners acquire a deeper understanding of the fundamental knowledge about language, text, writing and translation and formulate more efficient translation learning strategies (Zhu & Yip, 2010;Zhu & Wang, 2011;Wang, 2015;Tian et al, 2018). Mu & Yang's (2020) teaching experiment suggests that such a knowledge-network-based training model has contributed to learner's better performance in translation practice, and positive feedback from the learners is also reported therein.…”

Section: Computer-assisted Translation Teaching and Learningmentioning

confidence: 99%

Making Connections Through Knowledge Nodes in Translator Training

Tian

Zhu

2020

International Journal of Translation, Interpretation, and Applied Linguistics

View full text Add to dashboard Cite

This study defines translator training as a pedagogical scheme to help learners build up a knowledge network that should sustain their professional competence. It explores specifically how a computer-assisted mode of training may contribute to systemizing such a scheme with special reference to literary translation. The tool used for such training is Textwells, an online translation teaching and learning platform that weaves textual and translation-related concepts, phenomena, and methods as “knowledge nodes” into a network to support teaching and learning in different settings. As such, different from the traditional way of arranging a literary translation course according to the subgenres of literature, this approach, facilitated by the online platform, organizes the teaching contents along a series of knowledge nodes that are deemed fundamental to the production of a literary target text. In particular, this paper gives a detailed report about the course design and teaching procedures, using the rhetoric component as an illustrating case.

show abstract