Desenvolvimento sustentável e educação ambiental: uma trajetória comum com muitos desafios

Abstract

O objetivo geral deste artigo é a apresentação do surgimento de uma concepção de educação ambiental (EA) associada ao movimento do desenvolvimento sustentável e uma proposta de educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), tendo em vista sua aplicação em cursos de Administração de Empresas, pois, como será mostrado, na concepção dessa EA, deu-se especial atenção aos profissionais cujas atividades e decisões geram repercussões significativas sobre o meio ambiente, como administradores, economistas, engenheiros, arquitetos, desenvolvedores de produtos, formuladores de políticas públicas, entre outros. Serão apresentados os principais eventos intergovernamentais que deram surgimento a essa concepção de EA, as principais diretrizes e recomendações aplicadas a esses profissionais e uma proposta de EDS e sua relação com a EA. Depois, será apresentado um debate sobre a EA e a EDS, pois há entendimentos diametralmente opostos sobre essas duas concepções de educação. Serão apresentados diferentes entendimentos do conceito de desenvolvimento sustentável e as questões polêmicas que geram dúvidas e objeções sobre ele, na perspectiva de dirimir mitos e concepções ingênuas. Também serão abordadas as questões relativas ao crescimento econômico e sua relação com o desenvolvimento, uma das principais questões polêmicas em torno do conceito de desenvolvimento sustentável. O artigo discute conceitos e recomendações constantes nos documentos intergovernamentais, sobretudo os produzidos pelas agências da ONU, que criaram marcos para o debate e introduziram elementos para que se desencadeassem ações mundiais de EA. Por fim, apresentam-se algumas das principais iniciativas voluntárias para a inserção das instituições de ensino superior no movimento do desenvolvimento sustentável, tal como a Declaração de Talloires, para implantar a EA e a EDS.

A percepção de valor no consumo de produtos tecnológicos convergentes com atributos verdes

“…Sustainable consumption, as defined by Barbieri & Silva (2011), comprises the full range of products and services, as well the processes that produce them and the consumption and manufacture of collateral and interconnected products. Thus, sustainable consumption is subject to different consumption patterns for each income level within the economies of various countries.…”

Family Farming, Land Use and Sustainability in the Amazon: Focusing on the Educational Dimension

“…Related to this, Barbieri & Silva (2011) assert it's from that realization that education is being discussed in several international conferences as a key issue and essential to overcoming various environmental problems. But in all these conferences, there was some consensus that the formulation and implementation of an environmental education project (EA) worldwide should be implemented at regional and local level, requiring the environmental heritage preservation.…”

“…However, as Henriques et al (2007), Barbieri & Silva (2011), the results achieved by EA over the years have been insufficient in the face of various problems present in the global society, being necessary to resort to a new education proposal contemplating a wider range of aspects in its approach. It was in this context of limitations and dissatisfactions on the advances promoted by EA throughout its existence, which gets a new proposal within the framework of the United Nations (UN), called "Education for Sustainable Development" (EDS).…”

Educação para o Desenvolvimento Sustentável: Um Estudo de Caso nos Cursos de Secretariado Executivo

“…Ainda seguindo as ideias de Lélé (1991, p. 61 citado por Barbieri & Silva, 2011), desenvolvimento sustentável é um metaobjetivo que une todo o mundo, do industrialista, com sua mente voltada para o lucro, ao agricultor de subsistência, que minimiza os riscos de sua atividade, ao trabalhador e aos programas sociais ligados à busca de equidade com o indivíduo do primeiro mundo, preocupado com a poluição ou com a vida selvagem, bem como o formulador de políticas públicas maximizadoras do crescimento, o burocrata orientado por objetivos e, por conseguinte, o político interessado em votos (p. 18).…”

“…Enquanto a EDS se volta para as dimensões sociais, políticas e econômicas, a EA se concentra na dimensão ambiental. A Figura 2 representa opiniões dos participantes de uma pesquisa com 50 participantes de 25 países e apresentam quatro perspectivas de relação entre EA e EDS, e a maioria deles considerou a EDS como o próximo estágio na evolução da EA ou uma nova geração de EA (Barbieri & Silva, 2011).…”