Desenvolvimento e validação de um jogo de tabuleiro para crianças com câncer

Abstract

Conflitos de interesse: nada a declarar.Resumo Objetivo: Elaborar e validar um jogo de tabuleiro para comunicação efetiva entre profissionais da saúde e crianças com câncer. Métodos: Pesquisa metodológica que utilizou a teoria socioconstrutivista de Vigostky como referencial teórico e o Child-Centered Game Development (CCGD), como referencial metodológico. O estudo foi realizado entre os meses de fevereiro/2016 e julho/2017 e seguiu as seguintes etapas: análise, conceito, design, implementação e avaliação. Nas fases que a criança participou foram incluídas aquelas com idade entre 8 e 12 anos, diagnosticadas com câncer. Durante a construção do jogo, os dados coletados foram analisados de acordo com o objetivo de cada etapa. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa de um Instituto de Ensino Superior (Parecer: 1.387.962/2014).Resultados: O estudo de fase de análise mostrou que a criança deseja ser informada numa linguagem adequada ao seu nível de compreensão. Na fase de conceito foram definidos os elementos de desenvolvimento do jogo. Na fase de design foi proposto um protótipo do tabuleiro do jogo que, em seguida passou pela fase de implementação para que a criança pudesse fazer uma avaliação mais fidedigna do design do jogo de tabuleiro. Na fase de avaliação, o conteúdo das cartas foi validado pelos profissionais com índice geral de 0,95, os designers em jogos aprovaram a usabilidade e as crianças relataram apreciar o jogo.Conclusão: O jogo de tabuleiro "Skuba! Uma aventura no fundo do mar" foi considerado validado. Dessa maneira, o jogo se constitui uma importante ferramenta no processo comunicacional com essa populaçãoalvo.

Jogos Didáticos Como Instrumento Pedagógico Para a Educação Permanente Em Saúde Na Atenção Primária

“…Corroborando com essa ideia, um estudo ressaltou que o ensino baseado em jogos didáticos surge como uma metodologia ativa que instiga discussões, auxilia o exercício do raciocínio clínico, habilidades de pensamento crítico e na colaboração social, além de incentivar o trabalho em grupo, melhorar a interação entre professor e aluno, consequentemente facilitando o aprendizado 7 .…”

“…Portanto, o uso de jogos tem o potencial de compartilhar informações numa linguagem simples e acessível, que torna mais fácil a absorção, memorização e o aprendizado de conteúdos, ao mesmo tempo em que se constitui como uma estratégia de entretenimento 7 A relevância desta experiência se justifica por se constituir em uma proposta lúdica e inovadora para o ensino-aprendizagem sobre imunização, através de jogos educativos que exercitam a habilidade mental, além de entreter e ensinar com maior eficiência, constituindo-se, assim, em uma estratégia facilitadora do processo ensino-aprendizagem.…”

Validação de conteúdo da cartilha “conhecendo o tratamento quimioterápico” com crianças e adolescentes

“…Em estudo similar sobre elaboração e validação de um jogo de tabuleiro para crianças com câncer, o público--alvo participou desde as fases iniciais, contribuindo e influenciando na versão final do jogo, propiciando, como resultado, um novo meio de expressão e comunicação, com a oferta de um material diferenciado, lúdico e dinâmico. (15) Vale ressaltar que a maioria dos participantes estava há menos de um ano em tratamento quimioterápico, o que reforça a importância de fornecer informações sobre as fases do tratamento e suas repercussões, além de sanar todas as possíveis dúvidas, não só para elas, mas para seus familiares. Assim, destaca-se (16) a importância do cuidado centrado na criança, adolescente e em sua família diante do diagnóstico, buscando atender para além das suas necessidades clínicas.…”

Educational technologies for children about parasitic diseases: an integrative review

“…[48][49] Também, verificou-se que o uso de jogos e cartilhas educativas impressas podem ser uma ferramenta útil e bem recebida pelas crianças para se atingir o compartilhamento de informações. 27 Tais achados convergem com outros estudos acerca do uso do jogo educativo, 50…”