Desenvolvimento de material educacional interativo para orientação de professores de ensino fundamental quanto aos Distúrbios da Linguagem Escrita

Abstract

A elaboração deste trabalho de mestrado me proporcionou um amplo amadurecimento como pessoa e pesquisadora. Apresento aqui meus sinceros agradecimentos a todos que contribuíram para que isso fosse possível, participando desse momento importante da minha vida e trazendo elementos essenciais para a conclusão desta etapa. Ter chegado até aqui é uma vitória.Antes de começar a citar os nomes que foram cruciais nesta jornada, preciso agradecer primeiramente a Deus, que sempre iluminou os meus caminhos e atendeu a todas as minhas necessidades. Por me conceder serenidade nos momentos de dúvida, me fortalecer nas dificuldades, e por sua presença constante em toda minha vida. Aos meus pais, Regina e Dorival, meus primeiros mestres, por sempre terem me incentivado. Por nunca medir esforços ou sacrifícios para garantir a educação das filhas, em troca da oportunidade de realizações. Por muitos finais de semanas e feriados ter suportado a minha ausência, sem deixar faltar amor, carinho, compreensão e respeito. Jamais conseguirei retribuir a altura o que vocês fizeram e fazem por mim. Hoje eu sou o que sou graças a vocês. À minha irmã Talita, por ser um exemplo de pessoa que eu respeito e admiro. Por compartilhar comigo sentimentos tão intensos, intraduzíveis em palavras. Ao João Henrique, pela motivação, carinho e compreensão que foram fundamentais para eu chegar até aqui. Por compartilhar pensamentos e reflexões em longas conversas, e por ser um grande incentivador do meu trabalho. À minha avó Alzira, pelo apoio incondicional, pela preocupação, pela ajuda nos momentos difíceis e por sempre me fazer presente em suas orações. As palavras são poucas para expressar minha gratidão. Aos meus familiares, tios e primos, por sempre acreditarem em mim. Por todo estímulo, confiança, e pela compreensão nos momentos de ausência. Meus pensamentos sempre estiveram em vocês. À minha amiga Roberta, por caminhar comigo nesta jornada desde o início da graduação. Por dividir, nesses sete anos de parceira, momentos de aflições e felicidade. Por toda dedicação, amizade, contribuições e disposição em me ajudar sempre. Por ser minha confidente. Pelas nossas longas e divertidas conversas. Pelo apoio e confiança em mim depositados ao longo dos anos, e por estar comigo nos momentos importantes de minha vida. Você faz parte desta conquista. À minha amiga Karis. Agradeço o apoio inestimável e o carinho demonstrado também ao longo desses sete anos em que decorreu a minha estada em Bauru. Pelos conselhos e descontrações, garantia de belas risadas, sempre. Pela ajuda e amizade verdadeira. Você é muito importante para mim. À minha amiga Tatiana, pela compreensão de minha ausência nos últimos tempos. Por fazer com que nossa amizade se fortaleça a cada dia, desde o ensino médio. Por estar sempre presente na minha vida. Por sempre se lembrar de mim, mostrando que a distância não enfraquece uma verdadeira amizade, pois mesmo passando meses sem nos ver, parece que nunca nos ausentamos fisicamente. Sou muito feliz por tem você em minha vida. Ao meu amigo Rodrigo (...

Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem

“…We used a dissertative questionnaire for checking teachers' knowledge on the subject, prepared by Gonçalves 22 that addresses the most important issues about their views and concerns of the subject (Figure 1). In this article, we will only address the results for the teachers' knowledge about the distinctions between school difficulties, learning disabilities, and dyslexia, as well as their definitions, causes, and manifestations.…”

“…Presently, this topic is well publicized by the media, and educators are seeking to learn about learning disorders so as to avoid excluding these students. This disorder is easier to describe than to name, as can be seen in the comment made by Ianhez and Nico 22 , and yet it is important to identify the real cause of the problem so it will be possible to properly teach and help those in need.…”

Material didático para capacitação de fonoaudiólogos no tratamento das alterações de fala na disfunção velofaríngea

“…Para a estruturação dos módulos e a distribuição dos conteúdos, buscou-se trabalhos relacionados à construção de materiais e mídias eletrônicas (ROSSI et al, 2002;GONÇALVES, 2002;SICOTTE et al, 2003;THEODOROS et al, 2003;WESENDAHL, 2003;GIVENS;ELANGOVAN, 2003;FERRARI et al, 2004;MANTOVANI et al, 2005;BLASCA et al, 2005;EIKELBOOM et al, 2005;LIEBERTH;MARTIN, 2005;KARNELL et al, 2005;VESTAL et al, 2006;CHOI et al, 2007;KRUMM, 2007;REEVES et al, 2007;MELO, 2008;FERRARI et al, 2010;BLASCA et al, 2010;ZAMBONATO, 2012;RAFACHO, 2012a;GONÇALVES, 2011;CARVALHO, 2011;COSTA, 2012;MARTINS, 2013;CORRÊA et al, 2015 1998) e outro questionário desenvolvido pela autora para avaliação especifica do conteúdo. Outros estudos utilizam métodos de avaliação de qualidade e design de mídias eletrônicas semelhantes (MELO, 2008;BLASCA et al, 2010;GONÇALVES, 2011;ZAMBONATO, 2012;RAFACHO, 2012a;COSTA, 2012;MARTINS, 2013;CORRÊA et al, 2015). (SHPRINTZEN et al, 1975;GOLDING-KUSHNER, 1995;ALTMANN, 1997;GO...…”

Material didático multimídia sobre o tratamento da disfunção velofaríngea por meio de obturador faríngeo

“…Créditos do vídeo No presente estudo, buscou-se inicialmente, referências sobre como elaborar um vídeo, no que se refere ao seu planejamento e desenvolvimento (FERRARI et al, 2010;BLASCA et al, 2010;ZAMBONATO, 2012;GONÇALVES, 2011;CARVALHO, 2011;COSTA, 2012;MARTINS, 2013;CORRÊA et al, 2015). O conteúdo é a principal preocupação na elaboração de um vídeo instrucional, pois ele deve ser preciso, útil e acessível.…”

“…Além disso, o vídeo deve estimular, motivar e informar o público-alvo para agir sobre a informação, considerando e incorporando as ideias apresentadas (KRINK;GUSTAFSON, 1986;NCDA, 1992 DUTKA et al, 2011;RODRIGUES, 2011;WHITAKER et al, 2013;PEGORARO-KROOK, 2014;NETTO, 2015). Além disso, buscou-se conhecimento quanto aos programas de computação para edição de vídeo existentes no mercado e à organização e elaboração do roteiro (CHOI et al, 2007;KRUMM, 2007;REEVES et al, 2007;MELO, 2008;FERRARI et al, 2010;BLASCA et al, 2010;ZAMBONATO, 2012;RAFACHO, 2012;GONÇALVES, 2011;CARVALHO, 2011;COSTA, 2012;MARTINS, 2013;CORRÊA et al, 2015).…”