Desempenho Acadêmico e o Ingresso no Curso Superior: uma análise das estudantes ingressantes entre 2016 a 2020 do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Abstract

Artigos mostram que a participação do público feminino nos cursos superiores e no mercado coorporativo na área de Computação vem diminuindo com o passar do tempo. Porém, no curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo, campus Hortolândia, notou-se maioria de estudantes do sexo feminino, o que motivou esta pesquisa. Este artigo faz uma análise das notas das alunas nas disciplinas práticas em relação ao núcleo de formação geral uma vez que a maioria das alunas disseram não ter interesse no curso ou na área do curso e avalia a diferença de desempenho entre as disciplinas e a área escolhida para o curso superior.

O Perfil dos Ingressantes nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio em Informática para Internet e Redes de Computadores

“…Já [Marques et al 2021] realizaram uma análise do desempenho das estudantes ingressantes no curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio no período de 2016 a 2020. O estudo teve como objetivo verificar se as notas nas disciplinas técnicas foram negligenciadas durante o curso, apesar do critério de admissão adotado.…”

Análise do Desempenho Acadêmico das Alunas Cotistas na Primeira Disciplina de Programação da Universidade de Brasília

“…Muitos artigos apresentam análise sobre número de estudantes ingressos e formados em cursos de Computac ¸ão em instituic ¸ões de ensino superior brasileiras, como por exemplo em [Nakamura et al 2017], [Sales et al 2017], [Oliveira et al 2018] e [Marinho et al 2019]. Neste cenário, considerando apenas os artigos que apresentam dados de desempenho em termos de nota (desempenho acadêmico), em institutos federais e universidade, em diferentes regiões do Brasil, tem-se: [Holanda et al 2017], [Bordin et al 2020], [Marques et al 2021] e [Silva and Santos 2021].…”

Uma análise do rendimento escolar por área de conhecimento como forma de desmistificação de estereótipos de gênero em Computação

“…Contudo, as mulheres representam apenas 14,25% dos ingressantes no curso analisado no período de 2007 até o primeiro semestre de 2020, esclarecendo que muito embora não exista diferença de desempenho entre os gêneros, os estereótipos acerca da computação ainda influenciam a escolha feminina de uma graduação na área. Marques et al (2021) trazem uma análise do desempenho acadêmico por gênero de estudantes do Curso Técnico em Informática do Instituto Federal de São Paulo entre os anos de 2016 a 2020. Conforme os dados apresentados, as estudantes do gênero feminino possuem média levemente superior aos estudantes do gênero masculino em todos os anos analisados.…”

“…Teste F Teste T Considerando a questão de pesquisa levantada, a partir dos resultados obtidos é possível afirmar que existe diferença no rendimento acadêmico entre os gêneros masculino e feminino no curso de nível médio técnico analisado no presente estudo, uma vez que as estudantes do gênero feminino obtiveram média superior em todas as seis áreas de conhecimento observadas e com a aplicação dos teste estatísticos é possível afirmar que essa diferença é estatisticamente significativa nas seguintes áreas de conhecimento: Matemática, Ciências Humanas, e Linguagens e Códigos. Tais resultados dialogam com os dados obtidos nos trabalhos de Marques et al (2021) e de Pereira et al (2020), visto que ambos estudos obtiveram resultados semelhantes ao observado na presente pesquisa, uma vez que a análise do rendimento acadêmico e das médias disciplinas apontam que estudantes do gênero feminino possuem desempenho levemente superior ao gênero masculino.…”