Desde los métodos cualitativos hacia los modelos mixtos: tendencia actual de investigación en ciencias sociales

Sánchez-Gómez, Ma Cruz; Rodrigues, Ana Isabel; Costa, António Pedro

doi:10.17013/risti.28.0

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“…El método utilizado para el análisis ha sido mixto, una metodología que cada vez está teniendo una repercusión mayor en el área de las ciencias sociales (Timans et al, 2019). Este enfoque permite unir el uso de herramientas cuantitativas y cualitativas con el objeto de ofrecer una imagen mucho más detallada de la realidad, proporcionando una mejor comprensión de los problemas de investigación que cualquier enfoque por separado (Johnson et al, 2007;Sánchez-Gómez et al, 2018). Para la parte cuantitativa se ha utilizado la escala GAMEX (Gameful Experience in Gamification) o escala de experiencia de juego gamificado, con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes en las diferentes dimensiones que la componen.…”

Section: Materiales Y Métodosunclassified

El escape room como estrategia didáctica en el Máster de Profesorado (Escape room as a didactical strategy in the Master’s degree in Teacher Learning)

Mateos

Pérez-López

2021

Retos

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Ante la falta de motivación del alumnado universitario, se hacen necesarias metodologías activas que les brinden un rol protagonista dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de ellas encontramos el aprendizaje basado en juegos, destacando el enorme auge en los últimos años de los escape rooms en los procesos formativos. En este artículo se pretende analizar lo que este tipo de planteamientos puede generar en el contexto universitario, a través de las percepciones y valoraciones del alumnado del máster de profesorado, tras participar en un escape room digital basado en la película Matrix. La metodología utilizada fue mixta, utilizando la escala GAMEX para obtener datos cuantitativos sobre cada una de las dimensiones que esta mide, relacionadas con la participación en experiencias gamificadas. Esta información se complementó con un cuestionario con una única pregunta abierta para que pudieran compartir sus opiniones y experiencias, haciendo un procesamiento cualitativo de dicha información. Los resultados muestran valores muy positivos en el disfrute/diversión, el grado de absorción, el pensamiento creativo y dominio y la activación del alumnado. Además, el planteamiento potenció la gestión emocional, fundamental en los futuros docentes, pues también aparecen sentimientos como la frustración o la molestia. El hecho de vivir estas experiencias en primera persona permite a los estudiantes conocer su potencial y dificultades de cara a poder aplicarlas en un futuro en las aulas. Abstract. When facing the lack of motivation of university students, it is necessary to use active methodologies which will provide the students with an active role. Among them, we find game-based learning, we highlight the huge peak in the last few years of escape rooms among the formative processes. In this article, we analyse what can be generated in the university context with this type of approach, through the perceptions and reviews of the student body from the MA in Teaching after they take part in a digital escape room based on the movie Matrix. The employed methodology is a mixed one, using the GAMEX scale to obtain quantitative data about every single one of the dimensions measured by the scale that are relates to the participation in gamified experiences. This information was complemented with an open-question based questionnaire so the students could share their opinions and experiences, making use of qualitative way of processing this information. The results show very positive values in the enjoyment/fun, grade of absorption, creative thinking and dominion and the student body’s activation. Furthermore, this approach boosted emotional management, something fundamental in future teachers since they also feel frustration or annoyance. The fact they lived this experience directly allows the students to know their potential and their difficulties so they can apply them in the future.

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Section: Materiales Y Métodosunclassified

El escape room como estrategia didáctica en el Máster de Profesorado (Escape room as a didactical strategy in the Master’s degree in Teacher Learning)

Mateos

Pérez-López

2021

Retos

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“…The work has been approached from a descriptive approach, with a mixed methodology [30]. For its development, an exploratory-type research design based on the use of the questionnaire as a tool for collecting information [31] and experiential, based on the analysis of the proposed didactic designs [27].…”

Section: Design Of the Investigationmentioning

confidence: 99%

Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK in Social Sciences

Trigueros

2020

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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Research on training in knowledge related to geolocation with technologies shows the training potentials and limitations that these resources offer for teachers in training. This study examines the perceptions of the instructional effectiveness of mobile devices and geolocation software, by analyzing the performance in the TPACK skills dimensions of future teachers (n = 421). A mixed methodology has been implemented, with a descriptive cross-sectional approach as well as inferential analysis based on a questionnaire (α ≥ .918) and the tasks carried out by the sample. The results show a poor didactic use of technologies while confirming the acquisition of knowledge about geolocation. This corroborates the benefits of applying an improvement in the digital competence of teachers in training.

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“…El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, el nivel fue relacional, diseño no-experimental, transversal (Sánchez-Gómez et al, 2018). (Wechsler, 2005).…”

Section: Diseñounclassified

Memoria de trabajo en escolares con dislexia

López

Gil-Vera

Bolívar-Villamil

et al. 2022

Ocnos

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: La memoria de trabajo (MT) es un proceso cognoscitivo esencial para la adquisición de aprendizajes en lectura, escritura y cálculo, permite el adecuado procesamiento de los estímulos del medio; las personas con dislexia (DLX) presentan alteraciones en este proceso neurocognitivo, principalmente en la manipulación de información verbal. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre MT, memoria verbal, memoria viso/verbal, nivel de conciencia, control mental y memoria semántica en una muestra de 130 escolares con diagnóstico de DLX. Para identificar la relación entre las variables mencionadas, se construyó un modelo de ecuaciones estructurales (MEE) en el software RCran 4.0.4, haciendo uso de los resultados obtenidos en las pruebas psicométricas aplicadas; WISC-IV, Memoria viso/verbal, Memoria verbal y Curva de Memoria de Wechsler. Se concluye que las personas con DLX presentan deficiencias en diversos dominios de la memoria, la estimulación neuropsicológica de este proceso es fundamental para garantizar el progreso escolar de la población con este trastorno del neurodesarrollo.

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Desde los métodos cualitativos hacia los modelos mixtos: tendencia actual de investigación en ciencias sociales

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El escape room como estrategia didáctica en el Máster de Profesorado (Escape room as a didactical strategy in the Master’s degree in Teacher Learning)

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Memoria de trabajo en escolares con dislexia

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