Desafios e potencialidades da interprofissionalidade no contexto do programa de educação pelo trabalho para saúde

Abstract

Objetivo: relatar as dificuldades e os benefícios constatados em uma atuação interprofissional numa Unidade Básica de Saúde (UBS) localizada em um bairro periférico da capital paraense. Metodologia: trata-se de um estudo de caráter descritivo com abordagem qualitativa do tipo relato de experiência o qual apresenta atividades realizadas por estudantes de enfermagem e medicina em uma UBS no período de abril de 2019 a março de 2020. Neste período foram desenvolvidas atividades de consultas interprofissionais aos usuários, palestras e dinâmicas de educação em saúde e de educação continuada. Resultados: durante a participação, notaram-se desafios para a adoção das práticas interprofissionais, como a resistência dos profissionais de saúde e falta de espaço físico para as práticas. Entre os benefícios destas práticas, destaca-se a melhora no processo de construção do conhecimento e a elevação na qualidade dos cuidados prestados à comunidade. Conclusão: desta forma, conclui-se que o Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde é peça fundamental para a alteração do cenário para um contexto interprofissional, consolidando o conhecimento de estudantes e profissionais por meio da prática colaborativa na atuação multiprofissional.

Educação interprofissional nas práticas de integração ensino-serviço-comunidade: perspectivas de docentes da área de saúde

“…Este achado encontra-se em consonância com o estudo realizado na Unidade Básica de Saúde São Joaquim, que identificou que as dificuldades encontradas para efetivação da interprofissionalidade tinham estreita relação com o espaço físico. 16 Outros estudos destacaram que a estrutura física apareceu como um dos componentes que prejudicam a interação entre estudantes de diferentes áreas, contudo, há que se considerar que agrupar estudantes e profissionais de saúde em um mesmo ambiente não é eficiente para definir um método educacional de forma interprofissional. 17,18 Outro espaço potente para o fomento da EIP, segundo os docentes, são as disciplinas interprofissionais desde os primeiros semestres da graduação.…”

Interprofessional education in teaching-service-community integration practices: perspectives of professors in the health area

“…This finding is in line with the study carried out at the São Joaquim Basic Health Unit, which identified that the difficulties encountered for the effective implementation of interprofessionality were closely related to the physical space. 16 Other studies highlighted that the physical structure appeared as one of the components that impair the interaction between students from different areas; however, it should be considered that grouping students and health professionals in the same environment is not efficient to define an educational method in an interprofessional way. 17,18 According to the professors, another powerful space for promoting IPE are the interprofessional academic disciplines from the first semesters of the undergraduate courses.…”

Percepção acadêmica sobre metodologias ativas: um relato de experiência sobre a criação de videoaulas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos

“…Nos últimos anos, a educação vem admitindo mudanças, principalmente em relação à estrutura curricular tradicional, a qual considera o assunto repassado como principal ferramenta. Esta prática pedagógica se baseia na concepção que a educação é o ato de depositar, transferir e reproduzir valores e conhecimentos (Moran, 2015;Ribeiro, et al, 2016;Brasil, 2018;Alves, et. al., 2021).…”