Desafios da EJA no processo de escolarização: caso do município de Três Lagoas-MS

Abstract

RESUMOAs últimas décadas têm sido fortemente marcadas por investimentos com a intenção de erradicar o analfabetismo entre os jovens e adultos, bem como têm fomentado discussões acerca dos sujeitos letrados presentes na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Partindo desse cenário, o objetivo deste artigo é tratar da problemática em torno da Educação de Jovens e Adultos, fazendo uma reflexão em torno da modalidade no Brasil, mais especificamente na cidade de Três Lagoas, em Mato Grosso do Sul. Essa abordagem apresenta como viés teórico a perspectiva do letramento, caracterizando, dentro das teorias educacionais, a relação da Educação de Jovens e Adultos com os desafios inerentes ao processo de ensino-aprendizagem, que deve observar os elementos externos à escola para a alfabetização. O aspecto metodológico tem em sua base a pesquisa bibliográfica, a coleta de dados estatísticos e o Plano Estadual de Educação do Mato Grosso do Sul. PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos (EJA). Escolarização. Letramento. Três Lagoas-MS. THE CHALENGES OF EJA IN THE LITERACY PROCESS: A STUDY CASE OF TRÊS LAGOAS-MS ABSTRACTThe last decades have been strongly marked by investments on eradicating illiteracy among young and adults as well as by discussions on the literates of EJA (Young and Adults Education) mode in Brazil. Based on this scenario, the aim of this article is to cope with issues regarding young and adult education (EJA) by reflecting on the EJA mode set up in Brazil, specifically in the city of Três Lagoas-MS. The study is theoretically rooted in the literacy perspective, which characterizes the educational theories of EJA's mode by linking them with the educational external environment challenges presented in the teaching-learning process. The methodological approach is based on bibliographical research, statistical data analysis and on the analysis of official documents, such as Mato Grosso do Sul' Education State Plan.

Educação Física na Educação de Jovens e Adultos

“…É necessário que o professor saiba reconhecer a importância das experiências diárias dos alunos e utilizá-las de forma que facilitem o Rev. Pemo, Fortaleza, v. 2, n. 3, e233666, 2020 DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v2i3.3666 https://revistas.uece.br/index.php/revpemo ISSN: 2675-519X processo de aprendizagem (DEFFACCI;RIBEIRO, 2016, FERNANDES;OLIVEIRA, 2019).…”

“…A Educação Física é uma disciplina escolar que desenvolve a cultura corporal do movimento, contribuindo para o caráter cultural e social dos alunos, capacitando-os por meio dos jogos cooperativos e competitivos, das danças, dos esportes, das ginásticas, lutas e outros temas que são pertinentes à Educação Física (REIS et al, 2018). Além disso, apresenta-se como uma disciplina que trabalha conteúdos através de atividades lúdicas, esportivas e pré-desportivas, e envolve em suas aulas não apenas o conteúdo didático como também são trabalhadas questões sociais e afetivas (DARIDO, 2003 Nas aulas teórico-práticas eram abordados os conteúdos esportivos como: basquete, voleibol, atletismo, futsal, bocha, dança, ginástica de condicionamento e jogos e brincadeira. Em todas as aulas, além da prática, era apresentado um breve histórico da modalidade esportiva e suas regras, além de ser dado espaço aos alunos para que contribuíssem com suas experiências ou dúvidas sobre as mesmas.…”