Des cours par correspondance au « e-learning »

First Results From the Catalina Real-Time Transient Survey

“…Over 350 OTs passed selection by eye. These included dozens of newly discovered cataclysmic variables (Drake et al, 2007b(Drake et al, , 2008b(Drake et al, , 2008dDjorgovski et al 2008b, Glikman et al 2008, flaring events (Drake et al, 2008e;Djorgovski et al 2007), nearby high-proper motion stars, Blazars (Mahabal et al 2008b), asteroids and comets. In addition, although CRTS has not focused on SNe, many OTs have been confirmed as supernovae, including SN 2007sr (Drake et al 2007b), a bright supernova in the Antennae galaxies.…”

La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté

“…La diffusion de cours en direct (ou « télédiffusion » selon la terminologie première) n'est pas une nouveauté dans le paysage académique. Dans son ouvrage consacré à l'histoire de la formation à distance, Glikman (2002) rappelle que ce que l'on désignait alors comme « la télévision éducative » est née dans les années 1960 sous l'impulsion, en ce qui concerne la France, d'une volonté politique visant à « pallier les déficiences du système scolaire et, dans une moindre mesure, universitaire, en matière de locaux et d'enseignants » (Glikman, 2002, p. 170). Qualifiée d'« enseignement de la seconde chance », la formation à distance d'alors est principalement destinée à la formation d'adultes dans une perspective de lutte contre les inégalités sociales.…”

“… Paquelin (2014) donne des étudiants « empêchés » la définition suivante : « dans l'incapacité de se rendre sur le campus pour suivre les cours magistraux et assister aux travaux dirigés en présentiel ». 11 D'aprèsGlikman (2002), plusieurs universités (Strasbourg, Dijon, Nancy et Grenoble) s'appuieront ainsi sur le réseau de la troisième chaîne nationale (FR3) et sur ses relais régionaux pour proposer la télédiffusion de cours destinés à des étudiants « empêchés » de premier cycle.12 Pour en savoir plus, voirGlikman (2002, p. 181-183).13 Voir Mortensen, Schlieve et Young (2000) pour les détails techniques de ces premières mises en place.14 Voir le répertoire des « plateformes de e-learning et de e-formations » tenu et mis à jour sur Thot Cursus depuis le début des années 2000 : https://cursus.edu/formations/17676#.XYEDpH_gqM815 Plusieurs études, dont une menée à l'Université de Genève auprès de la Faculté des sciences (Peltier, 2010), font état de ces usages limités des plateformes d'enseignement et d'apprentissage. Un pointage ultérieur en 2013 effectué sur l'ensemble des facultés de l'Université de Genève a montré que la situation n'avait pas beaucoup évolué depuis (résultats non publiés).16 C'est ce que l'on a également pu observer durant les périodes de fermeture des universités en 2020 avec une mise à distance des cours universitaires centrée avant tout sur la médiatisation des contenus.…”

Depuis une décennie, la FAD dans les universités françaises. Au croisement des discours de modernisation et du terrain

“…Repères dans les initiatives du Cet article des Editions Lavoisier est disponible en acces libre et gratuit sur ds.revuesonline.com La FAD en France, des discours au terrain 335 de FAD, est toutefois récurrente en France. Du rapport Duhamel « Pour une université ouverte » en 1990, ou encore en 1997 celui de Jean-Claude Barbarant « Enseignement à distance : réalités, enjeux et perspectives », l'offre de formation à distance souffre de dispersion, et demeure relativement confidentielle (Glikman, 2002). En 2000, 30 % des établissements d'enseignement supérieur disaient aborder la question de la formation à distance 13 .…”