Depuis une décennie, la FAD dans les universités françaises. Au croisement des discours de modernisation et du terrain

Abstract

va l'éducation ? » en portant une attention au lien étroit qui existe entre LMD (réforme Licence, Master, Doctorat), modularisation et développement des TICE à l'université, dans le contexte de son processus de modernisation en France. Il s'agira d'analyser plus particulièrement les décalages par rapport à cette proposition initiale, ainsi que certaines tendances structurantes et récurrentes au cours de la dernière décennie. Les tendances retenues prennent appui sur les pratiques des enseignants et des étudiants pour saisir les changements à l'oeuvre en lien avec les formations en ligne dans l'enseignement supérieur.ABSTRACT. The present article offers to study the distance learning situation, against Jean Piaget's essay: "Where goes education?" concentrating on the close link between BMD, modularization and ITCE development at the university, in the context of its modernization process. The aim is to analyze in particular the mismatches with respect to the initial situation, and also, certain structural and recurring tendencies during the last decade. The retained tendencies are based on the teachers and students' practices, to seize the changes transforming the distance learning in higher education.

Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

“…Il s'agissait donc de moderniser le service public d'enseignement supérieur, en créant et en promouvant une offre française compétitive sur le marché international, inscrite dans une logique cohérente de regroupements interétablissements portée par des consortiums, ce que privilégie depuis toujours le modèle du développement de la formation à distance à la française. À noter qu'il n'a jamais été question en France d'opter pour la création d'établissements universitaires totalement à distance, mais que les formations universitaires à distance sont dispensées dans des universités traditionnelles, comme l'écrit Mathilde Miguet (2011). Pourtant dans certains pays européens, des universités unimodales en formation à distance voient le jour à cette époque; c'est le cas de l'Allemagne avec la FernUniversität in Hagen 2 , du Royaume-Uni avec l'Open University 3 , de l'Espagne avec l'Université nationale en éducation à distance 4 ou l'Université ouverte de Catalogne (UOC) 5 , ou bien encore du Portugal avec l'Université Alberta 6 , etc.…”

“…Les trois partenaires de FORSE (Université de Rouen, Lyon 2 et le CNED) 10 , partageant ces valeurs, s'associent autour d'un projet ambitieux : celui de créer le premier campus francophone entièrement consacré aux Sciences de l'éducation. Pour ce faire, l'Université de Rouen, en partenariat avec le CNED, initie dès 1997 la mise à distance du DESS Ingénierie de la formation, qui existait jusqu'alors en modalité présentielle (Wallet, 2007;Miguet, 2011). Puis trois ans plus tard, ce partenariat s'élargit avec l'arrivée de l'Université de Lyon 2 et l'ouverture d'une licence de Sciences de l'éducation à distance.…”