Deficiência mental e produção científica na base de dados da CAPES: o lugar da aprendizagem

Abstract

Este trabalho tem como objetivo realizar um levantamento das pesquisas sobre a deficiência mental e a partir dessa caracterização, compreender o lugar que nela ocupam as pesquisas direcionadas ao processo de aprendizagem da população com deficiência mental. Para este fim, pesquisamos produções acadêmicas em nível de mestrado e de doutorado no período de 1990 até 2005/2006, registradas no Banco de Teses do Portal da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que faziam referência à deficiência mental, bem como era o assunto privilegiado por elas. A análise de conteúdo dos resumos permitiu obter informações sobre a data, o locus das pesquisas, o tema tratado e o direcionamento teórico e metodológico. Foram encontradas 122 referências, sendo 38 dissertações e 84 teses. No conjunto dessas produções, os assuntos relacionados à avaliação e ao diagnóstico, ao ensino, às interações sociais, à saúde, à inclusão e à avaliação educacional foram os temas mais contemplados. O tema aprendizagem foi abordado em 6% dos trabalhos (7), demonstrando a necessidade de se construir estratégias para compreensão e aprofundamento desse aspecto visto que ele foi tratado de forma tímida pela academia brasileira. Os resumos das pesquisas assinalam resultados promissores sobre as possibilidades de aprendizagem dos alunos com deficiência mental.

Demandas decorrentes da inclusão escolar

“…Estão presentes as propostas avaliativas que utilizam procedimentos mensuráveis e padronizados (VELTRONE, 2011), e outras que privilegiam os processos, as interações e as relações sociais, com base nas contribuições da abordagem histórico-cultural, em especial de Vygotsky (ANACHE, 2001;ANACHE;MITJÁNS, 2007;BRIDI;BAPTISTA, 2012). A literatura aponta, como desafio atual, a construção de outras avaliações capazes de oferecer informações sobre os processos de aprendizagem das pessoas com DI.…”

Entrevista com Profa. Dra. Alexandra Ayach Anache - Presidente da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE

“…In the midst of this criticism, we cannot fail to consider that, from various theoretical perspectives; much has been done to place students with disabilities at the center of the learning process. In the literature review by Anache and Mitjáns (2007) and later with Brito (2016), it was observed that all works that addressed the learning theme stated that students with disabilities learn, if there are investments.…”

Crianças com déficit intelectual e processos interacionais com pares na pré-escola: reflexões sobre desenvolvimento

“…Para corroborar a argumentação acima, inúmeros são os trabalhos na última década que se debruçaram no sentido de discutir o processo histórico conceitual e relacional do termo ao longo das transformações sociais (Pessotti, 1984;Mazzotta, 1987;Fonseca, 1995;Januzzi, 2004;Marques, 2001;Pletsch, 2010;Almeida, 2004;Anache & Mitjáns, 2007;Carvalho & Maciel, 2003;Ferri & Hostins, 2006;Ferreira & Glat, 2003 (Pessotti, 1984;Sazzaki, 2007). Essas concepções determinaram as formas como esses sujeitos foram inseridos (ou excluídos) na sociedade ao longo de décadas; o olhar para com o indivíduo com deficiência perpassava a pena ou a rejeição (Pessotti, 1984).…”