Cultural appropriation of computational thinking acquisition research

Souza, Clarisse Sieckenius de; Salgado, Luciana Cardoso de Castro; Leitão, Carla Faria; Serra, Martha M.

doi:10.1145/2591708.2591729

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“…Já Vieira et al (2014) realizaram peças teatrais no Amazonas possibilitando aos participantes compreender os fundamentos da Computação de forma clara e divertida. Por outro lado, de Souza et al (2014) têm utilizado o AgentSheets (www.agentsheets.com) em suas pesquisas em escolas do Rio de Janeiro possibilitando que os educandos expressem seus interesses e capacidades de comunicação por meio da programação de jogos e simulações.…”

Section: Pensamento Computacional Em Contextos Escolares Brasileirosunclassified

Desafios e oportunidades ao ensino do pensamento computacional na educação básica no Brasil

França

Tedesco

2015

Workshops Do Congresso Brasileiro De Informática Na Educação

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Resumo. Atualmente é requerido dos estudantes desenvolver diversas habilidades, dentre elas o pensamento computacional. Contudo, no Brasil o ensino de tal habilidade não integra o currículo escolar. Nesse sentido, este artigo discute desafios ao ensino do pensamento computacional na educação básica brasileira, apresentando oportunidades de pesquisa na área. Além disso, é apresentada uma proposta para minimizar alguns dos problemas apontados, a qual demonstrou contribuir com a aprendizagem de estudantes do nível médio durante um curso de desenvolvimento de jogos digitais.

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Section: Pensamento Computacional Em Contextos Escolares Brasileirosunclassified

Desafios e oportunidades ao ensino do pensamento computacional na educação básica no Brasil

França

Tedesco

2015

Workshops Do Congresso Brasileiro De Informática Na Educação

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“…Contudo, é possível observar iniciativas em diversos estados como Rio de Janeiro (DE SOUZA et al, 2014), Minas Gerais (CARVALHO et al, 2013), Paraíba (SCAICO et al, 2013), Rio Grande do Sul (ANDRADE et al, 2013), Amazonas (VIEIRA et al, 2013), Pernambuco (FRANÇA et al, 2012) e Bahia (SOUSA et al, 2010).…”

Section: Motivação E Justificativaunclassified

Um modelo para a aprendizagem do pensamento computacional aliado à autorregulação

França

2015

Workshops Do Congresso Brasileiro De Informática Na Educação

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Sozinha eu jamais teria chegado até aqui... Agradeço primeiramente à minha mãe, pelo amor e confiança, por acreditar nos meus ideais e também por me dar a liberdade de traçar o meu próprio caminho, mesmo isso tendo um custo, emocional principalmente, para nós.Aos meus irmãos, Reginaldo, Roberto e Robson, pelo carinho e incentivos constantes.Aos meus sobrinhos, Bianca, Ítalo, Kayky, João Vitor, Roberta e Robson Junior, pela ternura, por estarem sempre na torcida e vibrarem a cada passo que consigo alcançar. Vocês me motivam! Ao meu tio João, à sua esposa Floraci, aos meus primos Fábio e Júnior por terem me acolhido de braços abertos desde o início da minha estadia em Recife.Aos meus queridos amigos que sempre serão lembrados com enorme gratidão e carinho pelo apoio e incentivo constantes.Aos professores que tive durante minha formação, desde o pré-escolar. Trago comigo uma lembrança de cada um de vocês! Muito obrigada por todos os ensinamentos! À minha orientadora, Patrícia Tedesco (chefinha ), a quem serei sempre grata pela oportunidade concedida. Obrigada também pela instrução, compreensão, amizade e incentivo.À Viviane e Eliaquim pelas ricas discussões em nossos encontros. Com certeza muito deste trabalho teve, de alguma forma, a participação de vocês.A todos os colegas do mestrado que, de alguma forma, contribuíram para que essa fase fosse especial em minha vida.Ao Espaço Ciência, a todos os professores e estudantes que voluntariamente aceitaram contribuir em alguma fase deste trabalho.À CAPES e ao CIn -UFPE pelo apoio financeiro para realização desta pesquisa.Aos membros da banca, Bernadette e Jeane, pela disposição e interesse em contribuir para o melhoramento deste trabalho.A Deus, meu agradecimento maior. Obrigada pelo dom da vida! ResumoCada vez mais é necessário criar cenários de aprendizagem que oportunizem a promoção do pensamento computacional na educação básica, uma vez que tal habilidade pode promover a capacidade de resolução de problemas, além de apoiar e relacionar-se com outras ciências. Atrelado a isto, há a necessidade de engajar os aprendizes em atividades de reflexão durante sua formação em conceitos fundamentais da Computação. Sob a ótica da aprendizagem autorregulada, a reflexão, especificamente a autorreflexão, desempenha um papel primordial no processo de aprendizagem, permitindo que os estudantes avaliem o próprio conhecimento na tentativa de identificar as causas dos seus próprios erros e acertos acadêmicos. Os aprendizes podem realizar essas atividades de reflexão e avaliação da aprendizagem individualmente e em colaboração com seus pares. Neste cenário, um modelo colaborativo, intitulado penC, foi concebido para introduzir práticas de autorregulação no contexto do ensino e da aprendizagem do pensamento computacional no ensino médio. O penC foi construído a partir de um estudo exploratório e avaliado por professores, especialistas em áreas contempladas no modelo. Tal avaliação evidenciou fatores que possivelmente contribuem para a autorregulação e a aprendizagem do pensamento computa...

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“…Podem ser encontradas iniciativas em todo o território nacional, várias delas como foco na construção de jogos digitais, resolução de problemas, ensino dos fundamentos da computação, aprendizado em algoritmos e programação de computadores. [França;Silva e Amaral, 2012;Scaico et al, 2013;Carvalho, Chaimowicz e Moro, 2013;Souza et al, 2014;Vieira, Passos e Barreto, 2014] Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino médio apontam um caminho para a introdução do PC nas escolas brasileiras (Ministério de Educação e Cultura, 2000). Há indicações diretas como, por exemplo, o trecho que trata da "construção, mediante experiências práticas de protótipos de sistemas automatizados em diferentes áreas ligadas a realidade, utilizando para isso de conhecimento interdisciplinar".…”

Section: Introductionunclassified

O Pensamento Computacional no Ensino Profissional e Tecnológico

Geraldes¹,

Ferneda²,

Mariz³

et al. 2017

Anais Dos Workshops Do VI Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2017)

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Computational Thinking (CT) is about solving problems based on fundamental concepts of computation that can be used in several everyday activities. On this aspect, it is necessary to understand how abilities related to CT can be disseminated in the educational environment considering diverse curricular subjects among a substantial number of training courses. This article presents a research with professors of professional and technological education with the objective of analyzing their perception regarding the use of CT in their pedagogical practices. Considering this context, one concluded that, CT is still associated with the use of the computer as a tool to support pedagogical activities restricted to operational tasks.Resumo. Pensamento Computacional (PC) diz respeito à resolução de problemas baseada em conceitos da computação e que podem ser utilizado em diversas atividades cotidianas. Sobre este aspecto, é preciso compreender como as habilidades relacionadas ao PC podem ser disseminadas no ambiente educacional pelas diversas disciplinas curriculares dos mais diversos cursos de formação. Este artigo apresenta uma pesquisa com professores da educação profissional e tecnológica com objetivo de analisar a percepção destes com relação à utilização do PC em suas práticas pedagógicas. Concluiu-se que, nesse contexto, PC é ainda associada ao uso do computador como ferramenta de apoio às atividades pedagógicas restritas a tarefas operacionais.

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Cultural appropriation of computational thinking acquisition research

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Desafios e oportunidades ao ensino do pensamento computacional na educação básica no Brasil

Desafios e oportunidades ao ensino do pensamento computacional na educação básica no Brasil

Um modelo para a aprendizagem do pensamento computacional aliado à autorregulação

O Pensamento Computacional no Ensino Profissional e Tecnológico

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