Criando uma plataforma para Projetos de Aprendizagem: desafios e reflexões no desenvolvimento do AMADIS

Abstract

A plataforma virtual de aprendizagem AMADIS tem como objetivo suportar o trabalhopor uma pedagogia de “Projetos de Aprendizagem” de forma presencial e a distância.Desta forma, ela afasta-se de um modelo de plataformas centradas na realização decursos e na publicação de materiais. A implementação de uma ferramenta para projetostem criado inúmeros novos problemas de design que não se restringem à questão deusabilidade, mas se relacionam principalmente com a coerência do sistema com suaproposta pedagógica e epistemológica. Este artigo relata alguns dos desafios que aequipe do LEC/UFRGS vem enfrentando na pesquisa relacionada ao desenvolvimentoda plataforma, bem como algumas das soluções encontradas e das reflexões geradas.

Ambientes virtuais de aprendizagem na modalidade 1:1: um estudo de caso sobre o AMADIS na Fase I do Programa UCA

“…Basso (2004) redefine-o, então, como um AVA para suporte à pedagogia de Projetos de Aprendizagem. Essa reformulação do conceito central do AMADIS teve vários impactos nas ferramentas e em sua interface (BITTENCOURT, 2006). Em termos de interface, foi necessário projetar o AVA para o uso por crianças conectadas à Internet por meio de redes lentas então disponíveis nas escolas públicas.…”

Ambientes virtuais e redes: estética e socialidade

“…Se permitir ser identificado ao acessar outros perfis, pode escolher que tipo de perfil tem acesso a suas informações (se "Amigos", "Amigos de Amigos" ou "Todos"). Diversos estudos sobre o Orkut, sob diferentes enfoques, apresentam e discutem sua proposta, suas ferramentas e sua utilização (ARAÚJO, 2005;DORNELLES, 2005;FONTANELLA;PRYSTHON, 2004;GARBIN, 2003;PITHAN;TIMM, 2007;RECUERO, 2004 (BASSO et al, 2006;BITTENCOURT et al, 2006;FAGUNDES et al, 2004;FAGUNDES et al, 2005;MONTEIRO et al, 2005). Resumidamente, esse AV foi construído para dar suporte à Pedagogia de Projetos, o que implica a necessidade de articulação dos materiais produzidos pelos participantes do projeto, de maneira a estabelecer interligações entre as informações que reúne e produz, gerando uma forma de rede que precisa dispor de diversas formas de navegação (FAGUNDES et al, 2004).…”

Cultura Digital na Escola ou Escola na Cultura Digital?

“…Nesse projeto, a oportunidade foi trabalhar com o sistema solar e os planetas, com a Terra e seus movimentos, com formas geométricas, com medidas, proporções, estimativas, distância e comparações. No AMADIS, ambiente criado por uma equipe do LEC/UFRGS, foi especialmente para o desenvolvimento coletivo de PAs (Basso et al, 2006;Bittencourt et al, 2006;Monteiro et al, 2005): a aluna tem espaço para registrar suas descobertas e sua pesquisa pode ser vista, comentada, questionada e estudada por outros. Essa oportunidade de interação enriquece a pesquisa do aluno e dá subsídios para o professor saber o que pode e deve explorar com sua turma.…”