Contribuições dos estudos culturais para o currículo da educação física

Abstract

Exercendo uma influência cada vez maior nas análises da escolarização, os Estudos Culturais questionam que sujeito o projeto educativo hegemônico está formando, tendo em vista a atual sociedade multicultural e democrática. O presente artigo confronta esse campo teórico com o debate curricular da Educação Física, discute as formas pelas quais a cultura, permeada pelas relações de poder, concretiza políticas de identidade e interfere na prática pedagógica do componente. Evitando qualquer resposta definitiva, são apresentadas algumas contribuições para que se possa repensar a pedagogia da cultura corporal.

Matriz De Referencia Para Avaliação Cognitiva Na Dimensão Sociocultural Da Educação Física Escolar

“…Tabela 3 -Descritivo do Fator 2 -Esportes, lutas e ginásticas O ensino da historia dos esportes pode estar presente no Brasil (1998) ao se contextualizar e proporcionar ao discente a reflexão crítica sobre o desenvolvimento cultural, social e político que os esportes influenciaram no meio social. Neira & Nunes (2011) apresentam o exemplo da Capoeira, que tem representação histórica e política de manifestação cultural, apresentando-se como importante elemento da cultura nacional.…”

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“…Por outro lado, como veremos no Fator 3 dessa Matriz de Referência, os investigadores percebem que podemos avaliar cognitivamente os discentes em relação aos desportos, lutas, ginásticas e danças em uma perspectiva não sociocultural e sim técnico-competitiva. Face aos resultados de variância explicada e auto-valor desse Fator 1 -Dimensão Sociocultural das Práticas Corporais consideramos que está condizente com o que propõe as várias propostas de ensino da Educação Física que enfatizam a expectativa de aprendizagem discente sobre os aspectos críticos, culturais, políticos e contextualizados aos diversos temas que estão relacionados às práticas corporais (Dao-Daolio, 2013;MEC, 1998;Neira & Nunes, 2011;Rosário & Darido, 2012 (MEC, 1998), parece-nos, mais uma vez, coerente a nossa proposta de validação da básicos das modalidades desportivas tal como elas são. Se os pesquisados tem a expectativa que os discentes saibam esses conteúdos, pode ser na perspetiva que os alunos tenham o conhecimento da diversidade de oportunidades e aplicações do Desporto na Escola (Desporto Escolar) e o Desporto da Escola (Desporte Educacional), visto que as modalidades desportivas são elementos sociais tanto no âmbito educacional quanto foram dele (Tubino, 2010).…”

“…Dentre essas disciplinas, encontra-se o componente curricular Educação Física que, desde o final dos anos de 1970 e principalmente com os PCN's, tem modificado seus objetivos educacionais. Se antes os aspetos físico-desportivos eram prioritários, hoje a formação sociopolítica e os conhecimentos sobre o corpo têm sido cada vez mais relacionados à contextualização das práticas corporais (Darido & Rangel, 2005;MEC, 2000;Neira & Nunes, 2011).…”

O Currículo Da Educação Física E O Multiculturalismo: Um Caminho Possível?

“…Os estudos culturais propostos pelos autores NUNES, 2011) defendem uma educação em que a cultura popular possa ser considerada, possibilitando uma participação mais equitativa das classes populares, em uma escola histórica e predominantemente elitista.…”