Contribuição dos Indicadores de Problemas Emocionais e de Comportamento para o Rendimento Escolar

Abstract

Excepto que se establezca de otra forma, el contenido de esta revista cuenta con una licencia Creative Commons "reconocimiento, no comercial y sin obras derivadas" Colombia 2.5, que puede consultarse en: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co Impacts of Emotional Problems and Behavior Indicators on Performance at School AbstractThis study investigates to what extent emotional and behavioral problems impact on and explain the academic performance of adolescents. 70 students, 70 families and 21 teachers participated in the study, completing the Youth Self-Report (ysr), the Child Behavior Checklist (cbcl) and the Teacher Report Form (trf). School performance was assessed using the final grade in Portuguese and mathematics. The evaluation of adolescents, families and teachers shows that attention problems explain low school performance, in addition to the externalization of problems indicated by the adolescents and the isolation or depression indicated by the teachers. The article highlights the importance of attention to these variables, given their influence on adolescents' learning.Keywords: behavior disorders, educational attainment level, adolescence. Contribución de los Indicadores de Problemas Emocionales y de Comportamiento al Rendimiento EscolarResumen Este estudio investiga en qué medida los indicadores de problemas emocionales y conductuales contribuyen y explican el rendimiento académico de los adolescentes. En la investigación participaron 70 estudiantes, 70 familias y 21 maestros, que respondieron el Autoinforme para jóvenes (ysr, por sus siglas en inglés), el Inventario de conductas de niños y adolescentes (cbcl, por sus siglas en inglés) y el Informe del educador (trf, por sus siglas en inglés). El rendimiento escolar se evaluó a partir de la media final en las disciplinas de portugués y matemáticas. En la evaluación de los adolescentes, sus familias y los maestros se destaca que los problemas de atención explican el bajo rendimiento escolar, además de la externalización de los problemas indicados por los adolescentes y los síntomas de aislamiento o depresión señalados por los profesores. Se resalta la importancia de prestar atención a este tipo de indicadores, dada su influencia sobre el aprendizaje de los adolescentes.Palabras clave: trastornos de la conducta, rendimiento escolar, adolescencia.

Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

“…Tal resultado não corrobora o que foi afirmado em estudos anteriores que mostraram associação entre o desempenho escolar, competências sociais e problemas emocionais e de comportamento (Borba & Marin, 2017;D' Abreu & Marturano, 2010;Feitosa, Matos, Z. A. P. Del Prette, & A. Del Prette, 2009;Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012;Marturano, Toller, & Elias, 2005;Saleem & Mahmood, 2012;Teixeira et al, 2014).…”

“…Destaca-se que o menor nível de competências sociais pode estar associado a problemas emocionais (D'Abreu & Marturano, 2010;Marturano, Toller, & Elias, 2005;Saleem & Mahmood, 2012) e de comportamento (Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012), os quais também podem influenciar o desempenho escolar, visto que a presença destes tende a comprometer as relações com pares e professores e interferir na dinâmica de aprendizagem e sala de aula (Alvarenga & Piccinini, 2009;Barreto, Freitas, & Z. Del Prette, 2011;Borba & Marin, 2017).…”

Confiabilidad y Estructura Factorial de la Escala de Malestar Psicológico de Kessler en estudiantes universitarios de Arequipa (Perú)

“…Para el caso de la población adolescente, el malestar psicológico se ha relacionado con las dimensiones de la personalidad de neuroticismo y psicoticismo del modelo de Eysenck [10]. También se ha reportado que el malestar psicológico afecta negativamente el rendimiento escolar [11,12,13] y el desempeño académico de los estudiantes universitarios [14]. En ese sentido, se ha visto que las mujeres adolescentes suelen tener más manifestaciones de depresión, ansiedad e insatisfacción corporal, pero los varones suelen tener mayor irritabilidad y pensamientos obsesivos [13].…”

Problemas emocionais e de comportamento e reprovação escolar: estudo de caso-controle com adolescentes

“…Já os sintomas internalizantes, que envolvem depressão, ansiedade, retraimento social, queixas somáticas, medo, preocupação em excesso, tristeza e timidez, podem gerar insegurança, isolamento e recusa escolar (Moksnes et al, 2016). Contudo, fazse importante mencionar que não há consenso na literatura quanto à direção da associação entre problemas emocionais e de comporta mento e reprovação escolar (Borba & Marin, 2017;Marturano & Elias, 2016). Enquanto alguns estudos apontam que os problemas emocionais e de comportamento levam a um pior rendimento escolar (Borba & Marin, 2017;Cia & Costa, 2012;Rocha, 2012), outros evidenciam que é este que propicia o desenvolvimento de tais problemas (D'Abreu & Marturano, 2010;Millones et al, 2013).…”

“…Contudo, fazse importante mencionar que não há consenso na literatura quanto à direção da associação entre problemas emocionais e de comporta mento e reprovação escolar (Borba & Marin, 2017;Marturano & Elias, 2016). Enquanto alguns estudos apontam que os problemas emocionais e de comportamento levam a um pior rendimento escolar (Borba & Marin, 2017;Cia & Costa, 2012;Rocha, 2012), outros evidenciam que é este que propicia o desenvolvimento de tais problemas (D'Abreu & Marturano, 2010;Millones et al, 2013). No entanto, acreditase que haja uma interrelação entre tais variáveis, considerando que uma se apresenta como con dição de risco para a outra (Algozzine, Wang, & Violette 2010).…”