Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

Abstract

A reprovação escolar ainda se apresenta como um relevante problema no Brasil, fazendo-se importante investigar fatores a ela associados. O presente estudo teve como objetivo avaliar a competência social e problemas de comportamento entre adolescentes com e sem histórico de reprovação escolar. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com delineamento correlacional e comparativo de corte transversal, da qual participaram 76 adolescentes, sendo 35 com histórico de reprovação e 41 sem este histórico, de duas escolas municipais de São Leopoldo/RS. O instrumento utilizado foi o Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens de 11 a 18 anos, além do registro do número de reprovaçõs escolares, obtido junto as secretarias de cada escola acessada. Os resultados evidenciaram que os dois grupos apresentaram níveis de competência social e de problemas emocionais e de comportamento semelhantes, demonstrando que nesta amostra o desempenho escolar não estava associado às variáveis analisadas. Tais dados sugerem que a reprovação escolar se constitui como um fenômeno multidimensional para o entendimento do qual a avaliação isolada de variáveis individuais não parece ser suficiente.

Desempenho escolar e saúde mental em alunos do Ensino Fundamental II da Região Sul do Brasil

“…A saúde mental na escola representa um dos fatores para o desenvolvimento saudável dos estudantes, e aspectos psíquicos que se apresentem em desequilíbrio no período escolar podem causar danos para vida adulta (Estanislau & Bressan, 2014;Agnafors et al, 2021). Muitos profissionais da saúde e educadores buscam formas de analisar, compreender e auxiliar os estudantes no processo de aprendizagem, buscando conhecer os fatores associados ao desempenho escolar (Agnafors et al, 2021;Prioste, 2020;Monteiro et al, 2020;Pezzi et al, 2018;Barreto-Trujillo & Álvarez-Bermúdez, 2020;Colunga-Rodriguez et al, 2021). Pensar o conceito de saúde mental tem-se mostrado algo cada vez mais complexo, que requer olhar atento desde a tenra infância.…”

Avaliação de desempenho acadêmico pelo professor

“…O status social se configura como uma variável situacional, ou seja, é uma condição específica do contexto do grupo avaliado, não revelando, necessariamente, características próprias do indivíduo. Desse modo, os resultados devem ser compreendidos como referentes à dinâmica do grupo em determinado momento, podendo ser afetados por meio de intervenções voltadas à integração entre os alunos (Castro, Melo, & Silvares, 2003;Pezzi, Mahendra, Ghendin, & Marin, 2018).…”