ResumoEste estudo analisa as continuidades e descontinuidades na relação família-escola frente aos problemas de comportamento da criança, investigando a utilização e as percepções sobre as práticas educativas de pais e professores em ambos os contextos, bem como a existência de ações conjuntas. Participaram do estudo 4 progenitores e 4 professoras de escolas privadas de Porto Alegre, respondendo, cada um deles, a duas entrevistas cujos dados sofreram análise de conteúdo. Os resultados apontaram heterogeneidade das práticas educativas parentais e diferentes níveis de conhecimento entre os participantes acerca das práticas utilizadas, revelando fronteiras rígidas entre a família e a escola.Identificou-se a supremacia do saber das professoras sobre os pais, reforçada pelo fato das atitudes conjuntas enfocarem o caráter curativo e orientador da escola sobre a família. A discussão dos dados propõe alternativas para uma intervenção conjunta família-escola frente aos problemas de comportamento das crianças. Palavras-chave:Relações pais-escola, práticas de criação infantil, criança-problema. AbstractThis article aims to analyze the family-school relationship and its continuity and discontinuity towards child behavior problems. We investigate the perception and use of child-rearing practices by parents and teachers, within both contexts. We also investigate whether there were some planned joint activities towards child behavior problems. Four parents and four teachers from Porto Alegre private schools have participated in this study by answering two interviews. These interviews were analyzed according to their content. The results indicated heterogeneity in the parents' educative practices, distinct levels of knowledge about educative practices among the participant subjects. They reveal a clear boundary between family and school. It was identified the supremacy of teacher´s knowledge over parents´ knowledge. This was reinforced by the fact that joint activities focused on the family orientation by the school. The results were discussed and we proposed alternatives to a family-school integrative intervention towards child behavior problems. Relación familia-escuela: prácticas educativas usadas por padres y profesores ResumenEste estudio analiza las continuidades y discontinuidades en la relación familia-escuela frente a los problemas de comportamiento del niño, investigando la utilización y las percepciones sobre las prácticas educativas de padres y profesores en ambos contextos; así como la existencia de acciones conjuntas. Participaron del estudio cuatro progenitores y cuatro profesoras de escuelas privadas de Porto Alegre, respondiendo cada uno de ellos a dos entrevistas; cuyos datos fueron sometidos a Análisis de Contenido. Los resultados indicaron heterogeneidad de las prácticas educativas parentales y diferentes niveles de conocimiento entre los participantes acerca de las prácticas utilizadas, revelando fronteras rígidas entre la familia y la escuela. Se identificó la supremacía del saber de las profesoras sobre lo...
RESUMOEste artigo destaca a importância das relações parentais associadas aos problemas de comportamento na infância à luz de três modelos: O modelo da coerção, psicanalítico e ecológico-sistêmico. O primeiro destaca a importância das interações pais-filhos, de variáveis ambientais e suas interrelações. Já o modelo psicanalítico ressalta o desenvolvimento do ego e superego, da privação e convergência das pulsões agressivas e libidinais para o desenvolvimento normal. Por fim, o modelo ecológico-sistêmico destaca as características individuais, a história familiar parental e as relações conjugais e com a rede de apoio. Os modelos teóricos foram discutidos com vistas ao consenso acerca das relações parentais e à ampliação da compreensão desse fenômeno, destacando a importância de integrar aspectos psíquicos e ambientais, reiterando sua interdependência.Palavras-chave: problemas de comportamento; infância; preditores. ABSTRACT The Importance of Parent-Child Relationship to Child Behavior Problems:Theoretical Agreements This article highlights the importance of parent-child relationships associated to child problem behaviors through three theoretical models: coercion, psychoanalytical and ecological-systemic. The coercion model emphasizes the importance of parent-child interactions, the environmental variables and its interrelations. The psychoanalytical model emphasizes the significance of the ego and superego development, of the deprivation and of the convergence of aggressive and sexual drives to the normal development. Finally, the ecological-systemic model emphasizes individual characteristics, parent's family history and marital and support network relationships. The models were discussed in order to sort out a consensus about parent-child relationships and improve the comprehension of this phenomenon, highlighting the importance of psychological and environmental aspects, while reaffirming its interdependency. Keywords: behavior problems; childhood; predictors. * Endereço para correspondência: Luiza Maria de Oliveira Braga Silveira: luizasilveira@hotmail.com Estudos e discussões sobre a importância da famí-lia na educação de crianças e adolescentes têm sido cada vez mais frequentes nos meios de comunicação. Normalmente, esses estudos buscam conhecer e destacar o valor das ações educativas dos pais e da famí-lia frente às dificuldades de comportamento dos filhos -seja na promoção de comportamentos adequados, seja na identificação de causas daqueles que não são considerados desejáveis. A maioria dos estudos que discutem esse tema da educação familiar centra-se nas estratégias educativas parentais disfuncionais; ou seja, nas práticas educativas parentais, associando-as ao rendimento escolar e aos transtornos de comportamento em adolescentes (Deslandes,
Resumo: Este artigo descreve a criação, aplicação e análise da eficácia de uma simulação por computador para a identificação e o desenvolvimento de competências de gestão de conflitos e feedback. Foi realizado um estudo exploratório descritivo de abordagem quantitativa em um hospital de Porto Alegre, RS, com 29 enfermeiros, com o objetivo de analisar a eficácia da simulação utilizada em EaD na identificação e desenvolvimento de competências de gestão de conflitos e dar e receber feedback em lideranças enfermeiras de um hospital pediátrico. Foram utilizados três instrumentos: a) questionário de avaliação de liderança, b) simulação sobre gestão de conflitos e feedback, baseado na teoria do Grid Gerencial, e c) avaliação de reação. A comparação entre as respostas do questionário e da simulação demonstram alteração no estilo gerencial dos participantes nas duas dimensões relativas às competências estudadas. A avaliação de reação foi positiva, com satisfação de 89,66% dos usuários. A simulação criada neste estudo se mostrou eficaz para a identificação de competências de gestão de conflitos e dar e receber feedback. Porém, são necessários novos estudos com amostras maiores e métodos de controle para afirmar a eficácia no desenvolvimento de competências.
Este estudo tem como objetivo analisar o planejamento das práticas educativas para a prevenção do HIV/Aids realizadas com estudantes de uma escola pública da região sul do Brasil. Esta é uma pesquisa qualitativa desenvolvida com seis profissionais de uma equipe de Estratégia de Saúde da Família envolvidos com atividades educativas em escola pública, através de análise de conteúdo temático e diário de campo, no ano de 2016. Emergiram duas categorias: Organização do conteúdo e materiais educativos; e, Fluxo do planejamento. Evidenciou-se, que os materiais e conteúdos utilizados não dialogavam com a realidade dos estudantes, pois traziam valores distintos da comunidade e que o fluxo do planejamento era unidirecional. Assim, é necessário que os educadores planejem momentos de educação em saúde que dialoguem com a realidade e o contexto dos educandos e que as ações sejam construídas com a participação da comunidade escolar.
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