Construção Social do Fracasso Escolar das Adolescentes em Conflito com a Lei

Abstract

Resumo Este artigo apresenta um recorte teórico-metodológico da pesquisa de mestrado realizada com oito adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa em uma unidade socioeducativa do Distrito Federal. Esse estudo privilegiou a concepção psicanalítica sobre a adolescência na relação com condutas infracionais e a discussão sobre a necessidade de subjetivação política de adolescentes. Objetivou-se compreender a construção do fracasso escolar na vida das adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. As participantes tinham de 16 a 19 anos de idade. A metodologia qualitativa ancorada em pressupostos psicanalíticos, utilizou-se de grupos de discussão e entrevistas individuais. Para análise do material recorreu-se a análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados mostram que as adolescentes tiveram um histórico escolar de exclusão e autoexclusão. A discussão evidencia a necessidade tanto da escola como das unidades socioeducativas visarem um trabalho de subjetivação política, para assim, as adolescentes encontrarem pela via do coletivo, formas de reivindicação fora da criminalidade.

Conflito com a lei e sexismo: percepções de adolescentes de Sergipe (Brasil)

“…Para as adolescentes entrevistadas, dentre as vantagens da MSE estava uma melhor escolarização. Pois, em geral, elas são provenientes de contextos socioeconômicos de baixa renda que, historicamente, não recebem do Estado uma educação de qualidade e inclusiva (Santos & Legnani, 2019). Embora a educação seja um direito fundamental da criança e adolescente na legislação brasileira, ele nem sempre é alcançado.…”

“…Há estudos que abordam relações entre fracasso escolar e adolescentes em con$ito com a lei, indicando que esses adolescentes são relacionados a con$itos na escola, desin-teresse e altos índices de evasão. Porém, a dificuldade de adaptação ao sistema educacional também pode gerar implicações na constituição da identidade, relacionando-se ao comportamento infracional (Cardoso & Fonseca, 2019;Giménez, 2017;Santos & Legnani, 2019). Portanto, a garantia de acesso à educação precisa vir, também, antes do delito, a "m de atuar na prevenção e propiciar melhores condições de desenvolvimento.…”

“…Os resultados apresentam consonância com pesquisas anteriores (Aranzedo, 2015;Giménez, 2017;Machado & Veronese, 2010;Santos & Legnani, 2019), indicando seu potencial para compreensão da realidade dessas adolescentes. Entretanto, algumas questões, emergentes nas falas das adolescentes, merecem ser melhor investigadas, destacam-se: 1) explicação versus prescrição: a sociedade ainda associa o papel feminino às tarefas domésticas, assim falas dos adultos ao se dirigirem a elas tratam de prescrições comportamentais; 2) a violência doméstica presente nos relatos, pois meninas parecem estar mais expostas à violência em função dessas prescrições («lugar de menina é em casa»).…”

“…A situação de con$ito com a lei na adolescência é uma problemática presente em países com diferentes perfis sociais, culturais ou econômicos. E, no Brasil, está diretamente relacionada às vulnerabilidades sociais e diversas formas de exclusão a que adolescentes estão expostos, tais como econômica, territorial e no acesso à educação, o que explica as diretrizes protetivas da legislação brasileira (Lima et al, 2019;Santos & Legnani, 2019). O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8069 (Presidência da República, 1990), trouxe avanço jurídico-normativo ao País, enfrentando contradições sociais que antecederam sua promulgação.…”

Pensar e agir em cena com adolescentes em escolas públicas

“…5. Dificuldade de construção de uma autonomia, e de corresponsabilizar-se (Jucá & Vorcaro, 2019;Santos & Legnani, 2019;Corso & Corso, 2018;Santos, 2016).…”