Consciência sintática no ensino fundamental: correlações com consciência fonológica, vocabulário, leitura e escrita

Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Capovilla, Fernando César; Soares, Joceli Vergínia Toledo

doi:10.1590/s1413-82712004000100006

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“…Hécaen e Angelergues assinalam que a linguagem como instrumento de comunicação e elaboração do pensamento é adquirida num sistema arbitrário de sinais que representa a língua 5 .Ao falar, se produz e articulam sons com significado, num veículo de expressão ideativa 6 . Vários estudos [7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17] têm demonstrado a estreita conexão entre o desenvolvimento fonológico e o domínio da escrita e leitura. Entretanto, o assunto estimula trabalhos que levantem novas indagações e contribuições a respeito dos fatores preditivos e associativos às dificuldades de aprendizagem.…”

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Aquisição da linguagem oral: relação e risco para a linguagem escrita

França

Wolff

Moojen

et al. 2004

Arq. Neuro-Psiquiatr.

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Este estudo relaciona a aquisição da linguagem oral com o desenvolvimento da escrita em 236 crianças provenientes de escola particular, da cidade de Porto Alegre, RS, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi identificar fatores não-lingüisticos envolvidos na aquisição fonológica e descrever a relação da aquisição fonológica com alterações de escrita. Aos 6 anos de idade, os estudantes do jardim de infância foram divididos em 2 grupos, com base no teste de Avaliação Fonológica da Criança. No seguimento, aos 9 anos de idade, foram avaliados através de Ditado Balanceado e produção textual. Ao comparar os resultados dos grupos casos e controles houve diferença estatisticamente significativa na quantidade de erros cometidos na avaliação da escrita, apontando para a aquisição da linguagem oral como fator preditivo para o desenvolvimento ortográfico.

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Aquisição da linguagem oral: relação e risco para a linguagem escrita

França

Wolff

Moojen

et al. 2004

Arq. Neuro-Psiquiatr.

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“…Nas ortografi as opacas, diferentemente, em função da inconsistência das correspondências grafofonológicas, a consciência fonológica é recrutada por um período maior de tempo (Aro & Wimmer, 2003;Defi or, 2004;Defi or, Martos, & Cary, 2002;Vaessen & Blomert, 2010;Wimmer & Goswami, 1994). Tomando-se em consideração as características de cada ortografi a, as evidências já sedimentadas em relação à dislexia também têm sido revistas com a fi nalidade de entender melhor como essa difi culdade se manifesta nas diferentes ortografi as (Landerl, Wimmer, & Frith, 1997;Serrano & Defi or, 2008 (Capovilla, Capovilla, & Silveira, 1998).…”

Section: Panorama Acerca De La Investigación Con Pruebas De Consciencunclassified

Panorama da última década de pesquisas com testes de consciência fonológica

2014

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ResumoA consciência fonológica se constitui em um conjunto de habilidades que tem sido evidenciado como diretamente relacionado à aprendizagem da leitura e da escrita em diferentes línguas e ortografi as. O presente artigo objetiva desenhar um panorama das pesquisas brasileiras no período entre 2000 e 2010 que investigaram essas habilidades metalinguísticas com a aplicação de testes. A amostra, obtida a partir do portal CAPES de teses e dissertações, foi analisada sob diversos aspectos: por área de formação inicial e em nível de pós-graduação dos pesquisadores; tipo de teste de consciência fonológica utilizado; tema investigado e tipo, característica e faixa de escolarização da população investigada. Além disso, deu-se especial atenção aos estudos longitudinais, de treinamento e com sujeitos disléxicos, com a fi nalidade de evidenciar os principais resultados. A análise mostra concentração de estudos pelos profi ssionais da área da saúde com temática relacionada à leitura e escrita, em população de crianças sem queixa de difi culdades de aprendizagem. Os estudos longitudinais e, principalmente, os de treinamento evidenciaram o caráter crucial da consciência fonológica para a aprendizagem alfabética. As pesquisas com disléxicos, ainda que em número inexpressivo, apontaram para a pertinência do prejuízo em consciência fonológica. Esses resultados confi rmam a importância das habilidades de consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e da escrita no português do Brasil, como também revelam aspectos a serem mais bem aprofundados e discutidos. Palavras-chave:Consciência fonológica, aprendizagem da leitura e da escrita, dislexia. Overview of the Last Decade of Research with Tests of Phonological Awareness AbstractPhonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longitu-1 Endereço para correspondência:

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“…Essas habilidades caracterizam-se por serem conscientes e intencionais, ou seja, exigem do indivíduo um conhecimento explícito sobre a linguagem (CAPOVILLA, CAPOVILLA;SOARES, 2004). Devido a essa característica, por vezes a literatura utiliza-se do termo consciência metalinguística para referir-se a tais habilidades.…”

Section: Introductionunclassified

Consciência Fonológica e Alfabetização em Crianças Brasileiras: Como esta Relação tem Evoluído?

Santos

Melo

Roazzi

2016

Iniciac cient Cesumar

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RESUMO:A consciência fonológica é uma habilidade metalinguística amplamente reconhecida na literatura como essencial para o entendimento do princípio alfabético. Estudos apontam que intervenções que envolvem o treinamento dessa habilidade, além de favorecer o processo de alfabetização, são potencialmente capazes de prevenir e tratar dificuldades de aprendizagem. Tendo em vista essa importância, buscamos com este trabalho explorar na literatura científica brasileira a relação existente entre a consciência fonológica e a aprendizagem da leitura e da escrita. Esta pesquisa foi motivada pelo estudo de iniciação científica que gerou o trabalho de conclusão de curso de uma das autoras, sendo, portanto, uma sistemática de estudo adotada pela equipe de pesquisa a fim de refletir acerca do tema estudado e delinear um projeto de pesquisa de relevância social e científica. Para tanto, analisamos todos os trabalhos escritos no português do Brasil acerca da consciência fonológica, referente aos anos de 2005 a 2015. Objetivamos apresentar como anda o estado da arte brasileira sobre o tema aqui abordado, atentando-nos para as questões já em fase de consolidação, os dissensos e os avanços encontrados na literatura. Verificou-se que a consciência fonológica é a habilidade metalinguística mais pesquisada na literatura e mais bem consolidada, no entanto, pesquisam-se outras habilidades que também contribuem para a alfabetização e qual o nível de importância que elas teriam para este processo. PALAVRAS-CHAVE:Psicologia cognitiva; Consciência fonológica; Aprendizagem; Leitura e escrita. PHONOLOGICAL AWARENESS AND SCHOOLING IN BRAZILIAN CHILDREN: HOW HAS THE RELATIONSHIP DEVELOPED?ABSTRACT: Phonological awareness is a metalinguistic capacity widely acknowledged in the literature as basic to understand the alphabet principle. Several studies have shown that interventions involving the training of such capacity do not merely favor the reading-writing process but are also potentially capable of preventing learning difficulties. Current paper analyzes Brazilian scientific literature on the relationship between phonological awareness and literacy. Current research was triggered by a study within the Scientific Initiation Program based on a monogram of one of the authors. It is thus a study system endeavored by the research team to discuss the theme under analysis and work out a research project of high social and scientific relevance. The authors analyzed all scientific papers published in Portuguese, in Brazil, between 2005 and 2015, on phonological awareness. Brazilian state-of-the-art on the theme was discussed, with special reference to issues within the consolidation phase, disagreements and progress found in the literature. Results show that phonological awareness is the most researched metalinguistic capacity in the literature, with the greatest consolidation. Other capacities that contribute towards literacy and their relevance in the process are also researched.

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Consciência sintática no ensino fundamental: correlações com consciência fonológica, vocabulário, leitura e escrita

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Aquisição da linguagem oral: relação e risco para a linguagem escrita

Aquisição da linguagem oral: relação e risco para a linguagem escrita

Panorama da última década de pesquisas com testes de consciência fonológica

Consciência Fonológica e Alfabetização em Crianças Brasileiras: Como esta Relação tem Evoluído?

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