Panorama da última década de pesquisas com testes de consciência fonológica

Abstract

ResumoA consciência fonológica se constitui em um conjunto de habilidades que tem sido evidenciado como diretamente relacionado à aprendizagem da leitura e da escrita em diferentes línguas e ortografi as. O presente artigo objetiva desenhar um panorama das pesquisas brasileiras no período entre 2000 e 2010 que investigaram essas habilidades metalinguísticas com a aplicação de testes. A amostra, obtida a partir do portal CAPES de teses e dissertações, foi analisada sob diversos aspectos: por área de formação inicial e em nível de pós-graduação dos pesquisadores; tipo de teste de consciência fonológica utilizado; tema investigado e tipo, característica e faixa de escolarização da população investigada. Além disso, deu-se especial atenção aos estudos longitudinais, de treinamento e com sujeitos disléxicos, com a fi nalidade de evidenciar os principais resultados. A análise mostra concentração de estudos pelos profi ssionais da área da saúde com temática relacionada à leitura e escrita, em população de crianças sem queixa de difi culdades de aprendizagem. Os estudos longitudinais e, principalmente, os de treinamento evidenciaram o caráter crucial da consciência fonológica para a aprendizagem alfabética. As pesquisas com disléxicos, ainda que em número inexpressivo, apontaram para a pertinência do prejuízo em consciência fonológica. Esses resultados confi rmam a importância das habilidades de consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e da escrita no português do Brasil, como também revelam aspectos a serem mais bem aprofundados e discutidos. Palavras-chave:Consciência fonológica, aprendizagem da leitura e da escrita, dislexia. Overview of the Last Decade of Research with Tests of Phonological Awareness AbstractPhonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longitu-1 Endereço para correspondência:

Evidences of Factorial Structure and Precision of Phonemic Awareness Tasks (TCFe)

“…In other words, for the participant to deliver a correct answer during the tasks, they would need a medium amount of latent traits. This is the premier study to provide evidence on factorial structure validity and precision of information for phonemic awareness tasks, which can be considered an advance in relation to the "actual tower of Babel" (Scliar-Cabral, 2002, p. 149) in which the elaboration of several assessment instruments for these skills are found (Godoy et al, 2014).…”

“…In Brazil, according to an investigation of theses and dissertations that used phonological awareness tests between 2000 and 2010, it was observed that many researchers either elaborated their own tests or tasks exclusively conducted for that occasion, or adapted tests by other authors (Godoy, Fortunato, & Paiano, 2014). During this period, two assessment instruments, elaborated by Brazilian researchers, were among the most used.…”

Desempenho em consciência fonológica e erros de escrita de crianças submetidas a diferentes métodos de alfabetização

“…A consciência fonológica pode ser definida como a capacidade de identificar, isolar, manipular, combinar e segmentar mentalmente e, de forma deliberada, os segmentos fonológicos da língua [1][2][3][4][5][6] . Desenvolve-se desde muito cedo e é aprimorada gradualmente pela criança [6][7][8][9] , principalmente com o domínio da leitura e da escrita e pelo refinamento de outras habilidades linguísticas 6,[9][10][11] , em particular o vocabulário 10 . O desenvolvimento da consciência fonológica depende de experiências linguísticas, da capacidade cognitiva da criança, das características específicas de diferentes habilidades, e da exposição formal ao sistema alfabético, com a aquisição de leitura e escrita 1,6,10,11 .…”

“…O domínio de habilidades de consciência fonológica mostra-se como um grande facilitador na aquisição da linguagem escrita 5,7,[12][13][14] nas ortografias alfabéticas, que mapeiam a fala de acordo com os fonemas da língua (como, por exemplo, o português, o espanhol, o alemão, etc) 9,11,15,16 . O conhecimento de que as palavras são formadas por fonemas permite que a criança possa ler e escrever qualquer palavra da língua, podendo cometer erros em palavras irregulares 2,6,16 .…”

Evidência de Validade Convergente entre Instrumentos de Avaliação da Consciência Fonológica

“…São três as sub-habilidades que a consciência fonológica envolve, quais sejam, rimas/aliterações; consciência silábica e consciência fonêmica (Barrera & Maluf, 2003;Godoy, Fortunato, & Paiano, 2014). A habilidade de análise silábica se desenvolve antes da manipulação de fonemas.…”