Concepções de gestão escolar pós–LDB: O gerencialismo e a gestão democrática

Silva, Givanildo da; Silva, Alex Vieira da; Santos, Inalda Maria dos

doi:10.22420/rde.v10i19.673

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A temática da disciplina/indisciplina de estudantes no contexto escolar apresenta aspectos multifatoriais e sócio-históricos, além de estar relacionada também a questões subjetivas. Silva (2016) destaca que as políticas educacionais que contribuíram com a universalização da educação e que, consequentemente, trouxeram para dentro da escola uma população heterogênea que demanda adequações da parte da escola em relação à mudança do perfil da clientela atendida.…”

Section: Indisciplina Discenteunclassified

See 1 more Smart Citation

Os Desafios Da Prática Da Gestão Escolar Nas Escolas Municipais Brasileiras

Camargo

Lima²

2022

Rev.Educacao

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste artigo é identificar os desafios da prática da gestão escolar em escolas municipais brasileiras. Para tal, foram utilizados os dados de diretor e alunos da Prova Brasil de 2017 que possibilitou traçar um perfil dos diretores e identificar seus desafios por segmento (anos iniciais do Ensino Fundamental; anos finais do Ensino Fundamental; e Ensino Fundamental completo). Nos três segmentos há predominância de diretores que estão no primeiro mandato e que ascenderam ao cargo por indicação. Os desafios identificados em todos os segmentos foram: a falta de recursos pedagógicos presentes nas escolas com grande nível de desigualdade de aprendizado e baixo nível socioeconômico e a indisciplina, que possui correlação moderada positiva com a indicação como forma de provimento ao cargo de diretor da escola. Ambos os desafios se mostram menos acentuados nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

show abstract

Section: Indisciplina Discenteunclassified

“…Nesse aspecto, a avaliação passa a ser utilizada não só como instrumento diagnóstico do aprendizado, mas também como mecanismo de controle, punição, premiação, seleção. Estes aspectos incidiram sobre as metas e padrões de gestão escolar (SILVA, 2016).…”

Section: Indisciplina Discenteunclassified

Os Desafios Da Prática Da Gestão Escolar Nas Escolas Municipais Brasileiras

Camargo

Lima²

2022

Rev.Educacao

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Gestão Escolar em uma Escola Indígena do Rio Grande do Norte: Concepções e Práticas

Lelis

Silva

2019

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoA pesquisa teve como objetivo apresentar as concepções e as práticas da gestão escolar em uma Escola indígena, no município de Canguaretama, no estado do Rio Grande do Norte. A metodologia esteve pautada na abordagem qualitativa e o estudo de caso, como técnica de pesquisa. Os dados foram coletados através da entrevista semiestruturada com 6 profissionais da Escola. Como resultados, foi possível perceber que a concepção vivenciada pela comunidade não apresenta as características da gestão democrática, uma vez que as comunidades local e escolar não estão presentes nos processos decisórios e de planejamento da proposta pedagógica.Palavras-chave: Gestão Escolar. Conselho Escolar. Escola Indígena. Escola Pública.AbstractThe research aimed to present the concepts and practices of school management in an indigenous school, in the municipality of Canguaretama, in the state of Rio Grande do Norte. The methodology was based on the qualitative approach and the case study as a research technique. Data were collected through semi-structured interviews with 6 school professionals. As a result, it was possible to realize that the conception experienced by the community does not present the characteristics of democratic management, since the local and school communities are not present in the decision making and planning processes of the pedagogical proposal.Keywords: School management. School board. Indigenous School. Public school.

show abstract

Novos nomes, velhas práticas: o que há de diferente no Novo Mais Educação?

Prado

Passos

Souza

2021

Rot.

View full text Add to dashboard Cite

A presente reflexão é fruto de estudos conjuntos desenvolvidos por dois grupos de pesquisa, da região Nordeste e Norte, respectivamente, e teve como objetivo analisar o que há de inovação no discurso oficial do Programa Novo Mais Educação (PNME), instituído por meio da Portaria Interministerial nº 1.144, de 10 de outubro de 2016, em substituição ao Programa Mais Educação. A abordagem metodológica adotada é de cunho qualitativo, desenvolvida por meio dos procedimentos da revisão bibliográfica e análise documental. Os trabalhos Cavaliere (2009), Dutra e Moll (2018), Moll (2012), Passos (2020), entre outros, deram suporte teórico à análise. Embora a proposta do “novo” programa seja melhorar a aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática no ensino fundamental com a ampliação da jornada escolar de crianças e adolescentes, mediante a complementação da carga horária com 5 ou 15 horas semanais, no turno e contraturno, as pesquisas já desenvolvidas no Brasil demonstram que a concepção de gestão adotada pelo PNME é de cunho gerencialista e está ancorada nas reformas que se encontram em curso no país desde a década de 1990, instalando nas escolas de educação básica a cultura da avaliação em larga escala cujos resultados assumem o epicentro dos debates.

show abstract

Concepções de gestão escolar pós–LDB: O gerencialismo e a gestão democrática

Cited by 4 publications

References 1 publication

Os Desafios Da Prática Da Gestão Escolar Nas Escolas Municipais Brasileiras

Os Desafios Da Prática Da Gestão Escolar Nas Escolas Municipais Brasileiras

A Gestão Escolar em uma Escola Indígena do Rio Grande do Norte: Concepções e Práticas

Novos nomes, velhas práticas: o que há de diferente no Novo Mais Educação?

Contact Info

Product

Resources

About