Comprensión pedagógica y construcción de la relación educativa. Una indagación narrativa

Abstract

Este texto parte de la inquietud por situar en el centro del proceso educativo la relación educativa, ya que esta da forma a la experiencia vivida en el aula, haciendo posible la construcción del currículum vivido de cada estudiante. Partiendo de estudios fenomenológicos y feministas entendemos que la relación educativa se construye desde un movimiento de comprensión pedagógica, es decir, de acogida y acompañamiento. El propósito del estudio es ahondar en la naturaleza de la relación educativa, la comprensión pedagógica y en el lugar que ocupan en la construcción del currículum vivido. Para ello, en el marco de una indagación narrativa, a través de conversaciones hermenéuticas, tratamos de conocer la experiencia de una maestra y una de sus alumnas. Un análisis cruzado de los dos relatos nos permite pensar en tres lugares desde los que se estructura la comprensión pedagógica y se construye la relación educativa: escucha, aceptación y disponibilidad.

La práctica docente en la educación básica en México: Una aproximación desde la Pedagogía de la alteridad

“…La propuesta de la Pedagogía de la alteridad responde a ello, dado que concibe una nueva forma de situarse frente al estudiantado desde una relación ética. La relación profesorado-estudiantado constituye uno de los elementos más importantes de cualquier proceso educativo, mismo que determina el ethos que posibilita una práctica ética dirigida a la formación de personas (Martín et al, 2019;Vila, 2019).…”

La creación curricular en la formación de educadores

“…Por ello, hacemos hincapié en la importancia de poner en juego nuestra disposición, nuestra disponibilidad en y para la relación, desde la escucha y la aceptación (Martín-Alonso et al, 2019), y desde unas condiciones para que el trabajo reflexivo alrededor de nuestras experiencias se constituya en un camino que invite a compartir y comprender el trayecto de formación en el oficio docente como un trayecto de creación y recreación del currículum.…”

Estudio fenomenológico sobre las disposiciones docentes en la relación pedagógica

“…Esto es lo que podemos denominar como comprensión pedagógica, "la capacidad de apreciar y escuchar a los niños" (Van Manen, 1998, p. 98), que implica conocer al otro e interesarse por lo que es mejor para él o ella. La comprensión pedagógica requiere de la escucha (Sierra & Blanco, 2017) y la aceptación de la historia del otro para poder conocerle, estar disponible y acompañarle en su proceso (Martín-Alonso, Blanco & Sierra, 2019). En otras palabras, es la capacidad de ser sensible a la vida interior del niño y a su singularidad en un contexto de pluralidad (Rivera, 2012).…”