Compreensão da leitura: análise do funcionamento diferencial dos itens de um Teste de Cloze

Abstract

ResumoEste estudo teve por objetivos investigar o ajuste de um Teste de Cloze ao modelo Rasch e avaliar a dificuldade na resposta ao item em razão do gênero das pessoas (DIF). Participaram da pesquisa 573 alunos das 5ª a 8ª séries do ensino fundamental de escolas públicas estaduais dos estados de São Paulo e Minas Gerais. O teste de Cloze foi aplicado de forma coletiva. A análise do instrumento evidenciou um bom ajuste ao modelo Rasch, bem como os itens foram respondidos conforme o padrão esperado, demonstrando um bom ajuste, também. Quanto ao DIF, apenas três itens indicaram diferenciar o gênero. Com base nos dados, identificou-se que houve equilíbrio nas respostas dadas pelos meninos e meninas. Palavras-chave: Teoria de resposta ao item, técnica de Cloze, compreensão em leitura. AbstractThe objectives of the present study were to investigate the adaptation of a Cloze test to the Rasch Model as well as to evaluate the Differential Item Functioning (DIF) in relation to gender. The sample was composed by 573 students from 5 th to 8 th grades of public schools in the state of São Paulo. The cloze test was applied collectively. The analysis of the instrument revealed its adaptation to Rash Model and that the items were responded according to the expected pattern, showing good adjustment, as well. Regarding DIF, only three items were differentiated by gender. Based on the data, results indicated a balance in the answers given by boys and girls.

Compreensão De Leitura E Uso De Estratégias De Aprendizagem: Estudo Correlacional

“…No primeiro, é necessário que o leitor decodifique, assim como compreenda a linguagem, todos os elementos do texto para que haja a compreensão, no final da leitura. Quanto ao segundo, a compreensão se dá com a utilização das pistas do contexto e do conhecimento prévio dos leitores (BITAR, 1989;GONZÁLES, 1998;GOODMAN, 1965;NICHOLSON, 1999 Oliveira et al (2012).…”

Programa fonoaudiológico em compreensão leitora e ortografia: efeitos na ortografia de indivíduos com dislexia do desenvolvimento

“…A técnica de Cloze tem sido caracterizada como um método eficaz na mensuração da compreensão em leitura (Witter, 1978;Santos, 2004;Williams et. al., 2011;Oliveira et al, 2012;Carvalho et al, 2013;Carlson et al, 2014;Mota e Santos, 2014). Além disso, é também uma técnica adequada enquanto instrumento de remediação da compreensão leitora (Cárnio, 1987;Cárnio, 1995;Santos, 2004;Joly, 2007; Santos e Oliveira, 2010; Joly e Piovesan, 2012;…”

“…A técnica de Cloze tem se mostrado bastante eficaz, tanto do ponto de vista prático, sendo um instrumento de fácil elaboração, aplicação e correção, como do ponto de vista empírico, ocorrendo altos índices de correlação positiva de seus resultados com o desempenho acadêmico (Oliveira et al, 2012;Carvalho et al, 2013;Carlson et al, 2014).…”

“…Até mesmo o critério de pontuação influencia o desempenho na técnica (Witter, 1978;Lange e Clausing, 1981;Kobayashi, 2002;Oliveira et al, 2012;Carvalho et al, 2013).…”

“…Embora a leitura e a escrita sejam atividades interdependentes (Moojen, 2011;Santos e Navas, 2016), são escassas as pesquisas que relacionam estes dois aspectos na remediação da língua escrita em sujeitos com DD. Para a elaboração da presente pesquisa, não foram encontrados estudos que utilizassem a técnica de Cloze para a avaliação e a remediação da compreensão leitora em escolares com DD, tampouco trabalhos que relatassem a estimulação conjunta da compreensão de leitura e da ortografia nesta população.…”