Comparação do protocolo adaptado de avaliação motora utilizando a escala Movement Assessment Battery for Children (MABC-2) no TEA

Abstract

A dificuldade de compreensão em crianças com TEA em relação às instruções fornecidas nos diversos instrumentos avaliativos torna mais trabalhosa a coleta de informações importantes para um diagnóstico, o que pode impactar as pontuações padronizadas da escala. O objetivo deste estudo foi verificar se há diferença entre dois protocolos de avaliação da escala Movement Assessment Battery for Children (MABC-2) no desempenho de crianças com TEA. Avaliaram-se 18 indivíduos com TEA em relação às suas habilidades motoras. Para tanto, adotou-se a escala MABC-2 com dois protocolos diferentes. No protocolo tradicional (P-TR), utilizou-se a descrição fornecida em seu manual, com comandos verbais e demonstração para a descrição das atividades. Após 15 dias, esses comandos foram reavaliados. Nesse caso, empregou-se o protocolo com auxílio de cartões de imagem (P-CI) como recurso para descrição das atividades, com o propósito de diminuir os comandos verbais. Os resultados indicam que os indivíduos com TEA se beneficiaram do P-CI quando comparado ao P-TR, em relação a todas as habilidades avaliadas (destreza manual Z =-154, habilidades com bola Z =-1,885, equilíbrio Z =-1,074, desempenho global Z =-2,206). Os suportes visuais podem ser introduzidos no protocolo de avaliação da escala Comparação do protocolo adaptado de avaliação motora utilizando a escala Movement Assessment Battery for Children (MABC-2) no TEA Comparação do protocolo adaptado de avaliação motora utilizando a escala Movement Assessment Battery for Children (MABC-2) no TEA

Evaluation of Manual Dexterity of Teenagers with Autistic Spectrum Disorder

“…Due to the difficulty of people with ASD and the difficulty of understanding in relation to the instructions provided in the various evaluation tools, some research suggests that there would be the need to adapt the instruments or the way in which the instructions should be provided to these people so that this process could facilitate the understanding of the instructions and impact on the standard scale scores. (QUINTAS et al,2018;LUI et al, 2013).…”

A comparative study on fundamental movement skills among children with autism spectrum disorder and typically developing children aged 7–10

“…Conducted a large-scale screening of 101 children with ASD to assess their motor abilities, focusing on an age range of 10–14 years without including other age groups. Quintas et al (2018) tested 14 children with ASD and 14 typically developing children using the MABC-2, with a small sample size and 12 children with ASD aged over 10, leaving only 2 children below 10 years old. Hilton et al (2007) conducted a study with a significant sample size ( N = 56), recognizing that the reliance on parent-reported diagnoses necessitates a consideration of the evolving diagnostic criteria within the ASD spectrum, including the reclassification of Asperger syndrome.…”

Desempenho motor em crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma revisão integrativa da literatura

“…Capacidades e habilidades motoras foram avaliadas no mesmo estudo em algumas pesquisas, com tarefas relativas ao equilíbrio, destreza manual e habilidades de lançar e receber (Whyatt et al, 2011;Liu, 2013;Liu et al, 2013a;Liu et al, 2013b;Lloyd et al, 2013;Ament et al, 2015;Hanaie et al, 2016;Zikl et al, 2016;Colebourn et al, 2017;Craig et al, 2018;Quintas et al, 2018;Sarabzadeh et al, 2019;Quedas et al, 2020), outros por meio da avaliação de equilíbrio e saltos (Hellendoorn et al, 2015), reflexos posturais, manipulação de objetos e integração visuo-motora (Provost et al, 2007;Bremer et al, 2015;Fulceri et al, 2019;Vukićević et al, 2019;Sousa et al, 2020) ou através da análise da força, velocidade, resistência e habilidades de saltos ou manipulação (Pereira et al, 2017). Do total de estudos que avaliaram capacidades e habilidades motoras (n=19), treze realizaram diagnósticos do desempenho motor de crianças/adolescentes com TEA e seis propuseram a análise dos efeitos de programas de intervenção no desempenho das capacidades motoras no autismo.…”

“…Do total de estudos que avaliaram capacidades e habilidades motoras (n=19), treze realizaram diagnósticos do desempenho motor de crianças/adolescentes com TEA e seis propuseram a análise dos efeitos de programas de intervenção no desempenho das capacidades motoras no autismo. desempenho das capacidades motoras no autismo (Liu, 2013;Bremer et al, 2015;Colebourn et al, 2017;Quintas et al, 2018;Sarabzadeh et al, 2019;Vukićević et al, 2019), dois observaram efeitos positivos em relação ao uso de imagens durante a aplicação dos testes motores, embora de um modo geral as crianças com TEA tenham apresentado desempenho inferior àquelas sem o TEA (Liu et al, 2013b;Quintas et al, 2018). Os estudos restantes sugeriram efeitos positivos da intervenção motora em relação ao equilíbrio, habilidade de manipulação de objetos, ganhos na precisão manual e aumento dos escores de desempenho motor de uma forma geral (Bremer et al, 2015;Colebourn et al, 2017;Sarabzadeh et al, 2019;Vukićević et al, 2019).…”